對知識的探索源於思考，思考源於懷疑。在小學數學課堂教學中，教師可以創設合理的教學情境，利用問題更好地引導學生積極思考，激發學生的求知欲，從而展開教學活動。
在實際的小學數學課堂中，教師要創設教學情境，根據學生的實際情況，充分考慮學生的興趣和思維水平，貼近學生的日常生活，合理運用生活中的例子，提高教學情境的創設效果。
2.培養學生的獨立思考能力和學習能力。
小學課堂是培養學生知識學習意識和方法的初始階段，對學生思維習慣的養成至關重要。在這個階段，教師應該摒棄傳統的知識灌輸式教學，鼓勵學生獨立學習和思考。
3.合理利用現代科技網絡，豐富教學模式。
隨著科技水平的不斷提高，教師在小學數學課堂上可以使用的教學工具也豐富多樣，如多媒體課件的應用，使教學內容的展示更加生動。通過先進教學技術的應用，教師可以有效地提高課堂教學的有效性。
在數學課堂上，老師可以引入多媒體和網絡課程，學生可以多次學習不懂的內容。同時，不同的老師教學方法不同，知識講解的側重點也不同。利用網絡課程學習可以讓學生在復習階段更全面地理解和鞏固知識。
4.建立和諧的師生關系，增加學習互動。
在小學數學課堂上，教師和學生可以友好相處，使課堂教學更加順利。教師要對學生的任何反應給予合理的鼓勵和引導，鼓勵學生在課堂上與教師互動，讓學生真正參與學習，在學習互動中建立自信。
同時，教師也可以通過壹些實踐活動將學生的註意力集中到學習上，比如利用遊戲的趣味性提高學習興趣，幫助學生在親身體驗後建立聯想空間，從而將學習中的壹些抽象思維形象化，便於學生更好地理解和思考。
5.加強學生的動手操作能力。
小學生學習數學離不開具體的實踐活動。註重學生的動手操作是發展學生思維、培養學生數學能力的最有效途徑之壹。學完矩形的表面積後，我給學生們做了這樣壹個練習:測量我準備的矩形物體的長、寬、高(取整數)。