1，提高大學英語教師的文化素質。大學英語教師作為大學生英美文化學習的引導者，其文化素養在教學中起著重要的作用。因此，大學英語教師不僅要有較強的專業知識，還要有深厚的文化素養和文化交流能力，才能準確地向學生傳播知識和文化。
2.改革教學模式。課堂教學是大學生文化傳遞的重要渠道。英語教師必須抓好課堂教學，善於改革教學模式，提高教學效果。在教學過程中，可以通過視頻的形式介紹西方文化，或者講解文化知識，加深學生對多元文化的認識和理解，鼓勵學生根據具體的語言環境，創造性地用英語表達自己的文化習俗。
3.利用現有教材培養學生的文化素養。現有的大學英語教材內容相對豐富，匯集了語言、人文、自然、社會文化等學科的信息。文本內容涵蓋了各國的政治、經濟、文化等諸多內容，能夠很好的展現各國之間的文化差異。
大學英語教學中缺乏中國文化輸入的原因：
教材。目前，中國高校使用的教材片面考慮英語的地道性，大多涉及西方文化，而中國文化的內容幾乎是空白。因此，教師日常教學中涉及中國文化的內容有限，學生從課本中導入中國文化的機會也較少。
教師。大部分老師在教學過程中只註重講解課本內容。如前所述，教科書中的中國文化內容很少，這導致教師在課堂上向學生輸入的中國文化很有限。與此同時，許多教師對文化教學的層次和手段認識不足，對中國文化在文化教學中的地位和作用認識不足。他們大多在教學過程中局限於教學大綱的要求，同時通常對中國文化的了解和輸入也很少。
在學生方面。學生獲取中國文化的途徑比較簡單，大多來自課本或課堂。然而，教材和教師的因素也在上面提到了，這使得學生通過課堂或教材導入中國文化非常有限。