本單元的積累和應用仍然安排在六個板塊。
“溫故而知新”整理之前學過的單詞。這些詞的特點是詞序可以改變，但詞義不變。讓學生在積累的同時發現祖國語言的神奇豐富。可以適當擴大。
《海上拾貝殼》收集了描寫初春景色的古詩。這幾首詩有異曲同工之妙，都是那麽清新、自然、生動、優美，都能在讀者的腦海裏勾勒出壹幅美妙的畫卷。這些材料既能提供積累的素材，又能增強學生對古代文化的興趣。
“點開成語”使學生對“火樹銀花”壹詞所描述的情景有了進壹步的理解，同時也知道了這個成語的由來。同學們也要知道，中國的成語是有典故和淵源的。
《口語交際》根據教學內容和季節安排關於傳統節日的話題。這個話題貼近生活，內容豐富。同學們都很熟悉，有話說。在口語交流中，教師應著重引導學生觀察和介紹節日的氣氛、準備工作和活動。註意自己的特點，不要讓所有人都說壹樣的話。要做到這壹點，就必須說出自己親身參與和感受到的東西。
《作業百花園》自然與口語交流融為壹體。妳可以把之前說的寫下來，老師要引導學生讀，寫完了再改。也可以和其他同學交流，讓別人分享運動的快樂。
《獨立閱讀園》中的《唐詩助我學作文》講述了作家張錦怡小時候通過學習古詩提高寫作水平的故事。它能啟發和引導學生。
建議3 ~ 4個課時完成。
*這些詞在以前的文本中已經出現過，但它們的詞序顛倒後仍然成為詞，其含義保持不變。
讓學生先自己讀，思考這些單詞的規律和特點。可以鼓勵學生找或寫壹些類似的單詞，與同學交流。
*這些詩都是古人寫的初春景色。
詩中有燕子、早鶯、桃花、杏花、楊柳、青草、春雨、春風。因為詩人們的角度不同，感受不同，組合不同，所以這些詩充滿了清新的氣息卻又各有千秋。由此，我們可以領略到祖國語言的豐富和古老文化的精彩。
學生可以閱讀或背誦他們喜歡的內容。
這個成語故事是壹個典故，它告訴我們“火樹銀花”這個成語的由來。
妳可以學會用這個成語來形容妳所看到的風景，加深對這個成語的理解。
*內容是關於傳統節日的。授課時，可以質疑興奮點，引出話題。展示收集的圖片，觀察並說出這是什麽傳統節日。然後，分組互動，交流感受。
說說妳最喜歡哪個傳統節日，為什麽？向組內其他同學介紹傳統節日的特點和習俗，同學們邊聽邊記筆記，補充別人的介紹，發表自己的看法。最後，與班級交流。讓同學們在課堂上交流感受，交流互補，形成大家交流互動的場景。之後，評論誰說得最好，為什麽。
*寫下自己的所見所聞所做。這個練習是口頭交流後安排的，學生已經知道自己喜歡的傳統節日，寫起來就得心應手了。在妳寫之前，妳可以說點什麽。提示學生選擇印象深刻的節日，寫下所見、所聞、所思、所感。
寫完後，讀給別人聽，讓別人分享給妳。
*自主閱讀，引導學生邊閱讀邊思考:薩沙是最弱的嗎？為什麽？讓學生在閱讀時在書的空白處寫下自己的經歷。
*提醒學生思考:為什麽媽媽說薩沙是個勇敢的孩子？感受薩沙美麗的心。*引導學生以自己喜歡的方式獨立閱讀這篇文章，然後交流自己從中獲得了哪些寫作啟示。