為了營造濃厚的學習氛圍，充分發揮技術骨幹的“傳、幫、帶”作用，引導新員工學習經驗，提高專業技能和職業素質，我公司每年都開展“學徒制”活動。
這幾年，我每年都會收兩個剛畢業的大學生徒弟。
在中國的傳統文化中，特別重視教師的尊嚴。“尊師重道”是中國幾千年文化的積澱，也是中國文化發展的重要保證。
徒弟，對於徒弟來說，就是學別人學不到的東西；對於師傅來說，就是傳承技藝。
從形式上來說，不拜師，就像我們在學校的師生壹樣，是最常見的教與學的關系，而拜師之後，就可以成為名副其實的師徒關系，徒弟可以恰當地稱呼老師為“師傅”或“師傅”，成為師生的親屬關系。人們常說的“壹日為師，壹生為父”就是指這種關系。
在教與學方面，壹個負責任的大師在師從老師之後，會以身作則，毫無保留地教導弟子。有上進心的弟子會嚴格遵守老師的訓練，吸收和繼承老師的教導，將其精華吸收到自己的東西裏。
跟師傅學了以後，師徒之間建立了非常穩定的家庭關系。師徒關系好，真是親如兄弟姐妹。即使與萬裏相隔，也絕不會失去師徒情分。逢年過節，方便的弟子壹般會去拜訪老師，不方便的弟子也會用各種方式表達問候和關心。
通過拜師建立正式的傳承關系，解除了教與學的後顧之憂，讓徒弟可以壹心壹意學習，師傅可以壹心壹意教學。如果徒弟學成，有朝壹日當了老師，師父有責任也有義務把徒弟介紹給更高壹級的師父來教。
關於老師的收費問題，學真本事是有道理的。老師的費用對雙方都有約束力。壹方面確立了師生關系。另壹方面也促使老師去教，學者去認真研究。教師和老師都需要生活和養家糊口。有些學生壹聽說要給老師出錢，心裏就不舒服，不願意把錢給能給自己帶來終身財富的老師或師傅。
其實知識是不能用價值來衡量的。錢買不到師傅教給徒弟的技能和努力。很多技能都是他壹生努力的沈澱，也有壹些技能是師傅通過各種曲折的途徑學到的，或者是通過失敗、摸索、沈重的代價獲得的。
學費本來是弟子們自願表達意願的壹種方式，也是對師傅辛苦的壹種回報。大部分師傅會根據自己的經濟狀況，以愛惜人才為第壹選擇，絕不會和徒弟在金錢上斤斤計較。
有些人吃慣了免費午餐，壹聽說師傅需要交費，就敬而遠之。他們認為這是師傅斂財的機會，只有免費授課的師傅才是品德高尚、技藝高超的傑出人士。這種理解是錯誤的。