(壹)結合民間工藝制作，了解傳統文化，使民族的東西得以發展。
民間藝術是構成民族傳統文化的重要因素。民間藝術種類繁多，貫穿於人們生活和精神世界的各個領域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美情趣，顯示了他們的聰明才智和藝術才華。通過藝術教學，學生可以由衷地為自己豐富的民俗文化感到自豪，為我們是炎黃子孫而自豪。
例如，在七年級的江南民間藝術教學中，我讓學生知道中國民間藝術是我們中國傳統文化的壹部分。它就像壹個巨大的寶庫，形式豐富多彩，包括剪紙、刺繡、年畫、皮影、泥塑、風箏和中國結等精美的民間工藝品？學生利用課後收集的信息，三五成群，根據自己的介紹自願組成小組，先交流，再分組匯報。壹些小組向學生介紹了風箏的起源、種類和制作方法。壹些小組介紹了各種中國結，以及它們的裝飾用途和意義。壹些小組介紹了各種民間玩具的形式和特點以及民間玩具圖案的裝飾寓意？通過第壹節課的討論和交流，同學們了解了壹點中國古代民間藝術知識，並在此基礎上，通過設計制作風箏、放風箏、制作中國結，在這壹系列的學習過程中完成了風箏文化和中國結文化的傳承與交流，引導同學們從簡單技能的學習水平提高到壹種藝術文化的學習水平。通過對風箏和中國結的研究和制作，可以加深對文化和歷史的了解，樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。同時也增強了同學之間團結協作的精神。
(二)結合建築藝術欣賞，欣賞中國建築的文化歷史和建築特色。
中國建築歷史悠久，成就輝煌。無論從建築的結構，到裝飾的圖案和色彩，都體現了人與自然、人與社會的交融，寄托了人們對美好生活的希望，具有極其深刻的傳統文化內涵。在少兒版七年級《建築與環境》的教學中，我讓學生們去探索各具特色的少數民族民居，如傣族竹樓、蒙古族蒙古包、侗族鼓樓等。同學們發現，傣族竹樓布局靈活多樣，造型靈動典雅，四周竹籬環繞，幽靜宜人，體現了人居環境的理念。蒙古包是用最簡單的手法和最省料的技術進行的富有表現力的創造，體現了勞動人民的聰明才智。侗族的鼓樓是不用釘鉚連接的。我們不僅驚嘆於工匠們精湛的技藝，更是董氏家族團結的象征。通過對建築藝術的欣賞，學生可以體驗到以人為本、和諧共處的理想境界，這與當今和平發展、熱愛自然、保護地球、構建和諧社會不謀而合。
(3)結合名畫欣賞，將傳統文化滲透到美術課堂教學中。
我們的美術作品反映了不同時代獨特的文化背景和特點，所以我在平時的教學中抓住欣賞和欣賞繪畫的機會，讓學生感受到傳統文化的精髓。比如課前我給“走進名家名畫”這個欄目安排了三分鐘左右的時間。通過每周輪流的學生交流，感受到了藝術家對生活的熱愛，從小培養學生熱愛和珍惜生活。同時，結合具體的課堂教學，我可以適時滲透傳統文化。比如六年級美術教材，在講各種線條的表現時，可以通過讓學生欣賞顧愷之的《女史箴言》、吳道子的《八十七神仙卷》、梁凱的《潑墨神仙》等壹些具體作品，來感受中國畫線條的獨特藝術魅力。通過對繪畫作品的欣賞，學生對中國畫用線有了壹定的認識，只有在這種認知情境下，才能進壹步繼承和創造傳統文化。