其次，如果錯過了這段敏感的記憶期，我們很難在事後彌補這個巨大的損失，尤其是在現行教育制度不變的情況下。請問以我們現在的教育方式培養出來的學生，有多少能壹氣呵成的寫出自己的工作報告，哪怕只是本科畢業，學了19年的母語。有多少人能隨時得到名句？有幾個人能完全理解溫家寶總理在記者會上的名言“生財之道:活的人多，吃的人少，病的人多，用的舒服，那麽財富就足夠了。”以及溫總理在美國哈佛大學發表的題為《放眼中國》的演講中引用的“為天地立心，為百姓立命，承前啟後，世代和平”？連自己國家的總理說的母語都不能被大多數受過教育的公民聽懂，這是壹種多麽大的恥辱？
第三，它在構建和諧社會中發揮著重要作用。智者說:“最重要的危機是心理危機，最重要的災難是精神災難！”“在改革開放30年後的今天，中國人民物質資源相對豐富，我們對這句話的體會自然更加刻骨銘心。西方壹位作家曾說過，壹個人的成長就像壹棵葡萄樹，他的技能和知識就像壹串串葡萄，而他的頭腦、情感和意誌就是支撐這葡萄樹的支柱。如果沒有支撐，藤蔓只能匍匐在地，最終帶著珍貴的果實腐爛！如果我們多聽、多讀、多背誦代表中國優秀傳統文化的具有大智慧的經典作品，幫助孩子們搭起這樣壹個腳手架，自然會有效地提高國民素質，從而鍛造和諧社會的基石。溫總理最近強調，“沒有政治體制改革，就不可能實現現代化。“讓我們考慮壹下。作為政治改革的壹部分，我國農村基層民主選舉已經嘗試多年。結果樂觀嗎？如果國民素質得不到有效提高，民主還能有“源頭活水”嗎？如果用中國功夫來比喻，國民素質就像“內功”，制度、法律法規都像“招數”。沒有內功，壹切招數只能是“裝腔作勢”，讓百姓苦不堪言，大失所望。
第四，對科技興國有重要影響。80年代美國科學家Sperry發現左右腦的分工是左腦與人類科技活動有關，主要決定邏輯思維能力；右腦與文學語言活動有關，決定形象思維能力。更重要的是，他發現右腦的記憶力是左腦的幾百萬倍，並因此獲得了諾貝爾獎。他總結說，人應該主要開發右腦。在進壹步研究的基礎上，壹位名叫春山的日本科學家發現，左腦主要儲存人自身的經驗；右腦儲存了人類500萬年積累的知識。自古以來，人類主要依靠右腦來完成他的基本識字。愛因斯坦曾經說過，直覺是科學研究中最有價值的因素。這種直覺是從右腦的發育中獲得的。從這個意義上說，科學研究和創造性活動離不開人文教育和右腦的開發，右腦是學習潛能最根本的開發。而那些代表中華優秀傳統文化的具有大智慧的經典作品，是重要的、必要的人文教育的優秀教材；至於多聽、多讀、多背經典，是開發右腦極其有效的手段！