面對新形勢下教育發展的要求，回顧小學數學課堂教學的現實，我認為還存在壹些缺陷或不足，制約了素質教育的實施和課程改革的推進。本文僅從教學目標和教學方法兩個方面分析當前小學數學課堂教學中存在的不足，並提出壹些改進措施與大家共同探討。
缺點之壹:教學目標不是很明確。
明確的教學目標是對教師最基本的要求。每個老師都承認，每節課的教學目標是明確的，但這遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是讓學生明白為什麽學習和如何學習。不僅讓學生學到知識，學會學習，更要學會做人。
第二個缺點:教學方法不夠科學。
教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。雖然在這方面已經取得了很大的成就，但教學實踐仍然是以教科書和教師為中心，而不是以學生為中心。體現在課堂教學模式上，是在研究性教學而不是研究性。
面對上述問題，我們應該積極尋找解決問題的方法和措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發揮實施素質教育的主渠道作用。
措施之壹:更新教育觀念，明確教育目標。教育觀念是教師教學中的意識形態，決定著教師的教育行為。
現在知識更新的速度在加快，人們沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會，適應時代，學會終身學習，學會生存。每個數學老師都應該明白自己的任務和責任。
第二招:提高教師素質，改進教學方法。
教師的素質直接決定了課程改革的成敗。教師素質包括許多方面，其中教師的思想素質和業務素質與課堂教學改革密切相關。由於教師工作性質的特殊性，教師必須具有較高的思想素質。教師的職業道德在壹定意義上決定了教師的工作績效。雖然提倡教師考核的量化，但教師工作的結果有時很難量化。這時候就要求老師以更好的心態，更高的境界來看待自己的工作。
數學教師的專業素質包括方方面面，主要是數學知識的深度和廣度以及對小學數學教材的理解和掌握。為了很好地完成教學任務，小學數學教師必須從壹定的高度來掌握教材，做到深入淺出，避免和學生處於同壹水平甚至跟不上的尷尬局面。我們不會總是在壹些瑣碎的問題上兜圈子，而忽略那些關鍵問題。
數學教學中新信息的增加和教材中新內容的出現，也對教師的專業素質提出了新的要求。這就要求我們的數學教師必須時刻更新自己的知識儲備，走在學生的前列，才能搞好數學課堂教學，教好學生。
數學教師只有具備較高的素質，才能根據學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的場所和成長的搖籃。只有這樣，才能在實際教學中找到適合我們學生的學習方法，使我們的課堂教學發揮應有的作用。；