“在菜園裏”教學案例
老師:同學們，正如我們剛才看到的，這些蔬菜的大小、形狀和顏色都不壹樣。讓我們看看書中寫了些什麽。閱讀和思考。兒歌告訴我們什麽？找找看。有什麽不明白的嗎？閱讀時，要求讀出正確的發音，讀句子流暢。
(學生自學兒歌)
老師:大家在群裏說說自己看過的，不懂的。
(群發。學生可以自由發言)
老師:誰能告訴我妳通過自學和小組討論學到了什麽？
生1:我知道黃瓜的皮是綠色的。
生2:我知道豆子是綠色的，長在外表。
生3:我知道辣椒長什麽樣。壹端是尖的。
生4:我理解“茄子高舉燈籠”。就是茄子綁在樹枝上，就像燈籠高高掛著，整個向下掛著。
老師:妳很棒。(展示掛圖，引導學生進行圖文對比)茄子結在哪裏看到的？它看起來像掛在樹枝上的燈籠嗎？
生:我理解“蘿蔔地下捉迷藏”。也就是說，蘿蔔長在地裏，我們只能看到它的葉子，卻看不到蘿蔔，好像在故意躲起來，和我們玩捉迷藏。
老師:妳也看到了，昨天我們去學校勞動基地的時候，仔細觀察了壹下。其他同學有什麽要補充的嗎？上課前，老師帶學生參觀了學校勞動基地的蔬菜，包括蘿蔔。
生:對。還看到很多蘿蔔伸出來。有些是白色的，有些是紅色的，有些是紫色的。我覺得很奇怪。蘿蔔為什麽有紫色？就問管理菜園的大叔，他告訴我這種叫胡蘿蔔。
老師:學生們真的知道很多。有什麽不明白的嗎？
生:什麽意思，南瓜越老，皮越黃？
老師:誰來解決這個問題？
生:我知道。就是南瓜剛長出來的時候是綠色的，慢慢生長變化，成熟了就變成黃色了。就像芒果，剛開始是綠色的，成熟了就變成黃色了。
老師:說得好。也可以通過我們經常看到的水果來說明。
生:老師，我有個問題。我在圖片和書上看到的南瓜都是黃色的，圓圓的。但是昨天和媽媽去菜市場，看到的南瓜都是藍色的，長長的。就像我們今天放在桌子上的那些，我找不到任何黃色的圓南瓜。
生:我知道。昨天去買南瓜，找不到想要的那種。後來我媽告訴我，黃色的圓形南瓜壹般都是夏天才有的。這種橢圓形的綠色南瓜是壹個新品種，還有壹種看起來像電話的南瓜。大家都叫它電話南瓜。
對課程資源的開發和利用進行評論是壹個值得討論的問題。在本課中，教師帶領學生在課前參觀學校勞動基地的蔬菜，讓家長帶著孩子參觀菜市場，和孩子壹起收集相關圖片和資料，初步了解和感知蔬菜的相關知識，通過匯報課堂上的閱讀情況，引導學生交流課程資源調查的信息，培養學生收集和處理信息的能力。培養學生的自學能力也是這節課的特色之壹。教師在學習童謠時，采用自學—交流—提問—學生質疑的學習模式，讓學生在學習童謠的過程中學會閱讀方法，通過提問和解決問題，讓學生發表自己的意見，為學生創造展示自己的機會，在學習中充分發展個性。