1，主題墻布局
每個班的老師都大膽創新。他們可以根據本班孩子的年齡特點，結合班級開展的主題活動，以“綠色的春天”和“多彩的夏天”為主題，隨著季節的變化，營造與教育相壹致的環境。幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中，也包含在創造環境的過程中。《綠色的春天》課:主題墻:(後墻)以《春天的故事》為主題。左墻的主題是“春之樹”。右墻的主題是“向日葵花園”，活動區的主題是“積木”(主要是用過的報紙和紙箱)！《繽紛夏日》課:主題墻:(後墻)以《夏日荷塘》為主題。左邊墻的主題是“朱霞”。右邊墻的主題是“快樂的夏天”。活動區的主題是“生日快樂”
2、操作區-成塔箱
中產階級:將盒子堆成塔也是這種環境創造的壹個特點。為了更好的讓孩子參與到這個環節中，使用了很多盒子和有趣的圖案，每個孩子都喜歡。
大班:同時打造了壹個主題的區域角(今天是我的生日)。
3.父母的花園
家長園是老師和家長的交流園，是孩子和家庭的橋梁。這次家長園會根據各個班級的特點和孩子的實際情況進行布置。讓家長通過家長園地了解孩子在幼兒園的日常活動，了解壹些簡單的育兒知識，以及
了解孩子在幼兒園的表現。在幼兒園開辟宣傳欄、健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。
總的來說，本次團體環境創造大賽中的環境創造適合幼兒的年齡特點，突出了學校的特色，體現了師幼結合的特點。