老師在引導遊戲時需要介入孩子的遊戲。幹預的目的是引導兒童繼續玩遊戲，促進兒童遊戲向更高層次發展，從而提高遊戲質量。教師通過以下方式指導兒童遊戲:
(壹)平行幹預法
(二)交叉幹預法
(3)垂直幹預法
平行幹預方法
平行幹預是指教師在兒童附近用相同或不同的材料做遊戲，旨在引導兒童模仿教師。教師起的是暗示性引導的作用，教師的引導是隱性的。當孩子對老師提供的新教材不感興趣或者不會玩，不喜歡玩，只能玩壹種方式時，老師可以通過這種方式進行幹預和引導。
利用平行遊戲的引導，可以傳達成人對兒童遊戲的態度，增強兒童對遊戲的興趣。同時，大人的行為本身成為孩子參考的榜樣，有利於孩子掌握遊戲技巧。最大限度的避免了引導變成幹擾的可能。
情況示例:
壹個男生在用積木蓋“大樓”，但他在下面放壹個小積木，在上面放壹個大積木，所以“大樓”總是不高，“不穩”。在這種情況下，老師可以坐在他旁邊，用壹堆積木搭壹個“大樓”，說:“我把大積木放在下面，小積木放在上面，這樣我的大樓就會建得很高。”
交叉幹預方法
交叉幹預法是指當幼兒需要教師參與或教師認為有必要引導時，幼兒邀請教師在遊戲中扮演壹個角色或教師自己進入幼兒遊戲，通過教師與幼兒角色的互動來發揮引導幼兒遊戲的作用。當孩子處於主動地位時，教師可以起輔助作用。
情況示例:
老師以“鄰居”的身份去娃娃家，假裝發現娃娃發燒了，勸“爸爸”“媽媽”帶娃娃去“醫院”看病或問醫生，讓原本沈悶的遊戲情節得以展開。
在郵局遊戲中，老師扮演“寄件人”的角色卻假裝不知道如何寫郵政地址或貼郵票，不知道貼多少郵票，吸引郵局工作人員主動介紹，豐富了孩子們在遊戲中的角色對話。
在“菜市場”的遊戲中，教師扮演顧客的角色，購買市場上沒有的東西，如“海帶”、“甲魚”，引起幼兒自己尋找替代品，用紙條代替“海帶”，用小扁瓶代替“甲魚”，從而充分發揮他們的積極性和創造性。
垂直幹預方法
垂直幹預法是指在兒童遊戲中出現嚴重違規或攻擊性等危險行為時，教師直接幹預。教師的指導是明確的。比如在遊戲中，當孩子為了玩具打架，或者玩“死亡”、“上吊”、“暴力”等遊戲時，老師要直接介入，引導。這種方式容易破壞遊戲的氣氛，甚至讓遊戲停止。壹般情況下，不宜多用。