A.把繪本放在閱讀區，告訴孩子。孩子可以獨立閱讀。
B.組織集體教學活動，壹頁壹頁地讀繪本，問孩子對這壹頁有什麽理解:什麽？XXX在做什麽？接下來會發生什麽？鼓勵和欣賞孩子。
講述
A.慢慢讀繪本，壹句壹句，有動作，有表情，有道具。
B.讓孩子試著做動作。根據中間的內容提問，促進思考和理解。
C.老師講繪本的故事，給每個孩子壹張繪本圖片或者單詞卡片，聽到相應的內容就站起來然後坐下。
D.問壹些與內容相關的簡單問題，比如:什麽？多少
E.重點生詞教學:直觀法、遊戲法、逐個檢查發音。
練習
A.老師講述內容，孩子們從被打亂的繪本中選擇相應的圖片。
B.把繪本按順序鋪在地上(保證不會滑落)，讓孩子在上面“跳房子”，腳落在上面就說出畫面內容。
C.老師有節奏地朗讀，先讀整篇文章。
D.然後分解教學，壹句話壹句話或者半句話壹句話，讓孩子盡量跟著學。如果他們看不懂，可以更細致地輔助他們，比如誇張嘴型，壹個字壹個字地讀，然後連起來。這壹步可以讓幾個孩子跟著做，讓孩子聽到重復多次。
E.最後，把整篇文章或段落連接起來，有節奏地跟著讀。
f選擇壹本繪本(或讓孩子選擇)，讓孩子講故事。
G.老師模仿其中壹些句子的節奏和語調，看看孩子能不能記住這些句子。
H.展示整本繪本的圖片，讓孩子看圖復述故事；然後拿壹個，讓孩子復述；再拿壹個試著再重復壹遍。最後，可以不帶圖重復壹遍。
壹、老師講繪本故事時(不出示繪本)，故意在某些地方出錯，請小朋友指出。
J.老師講故事，讓孩子表演。
K.扔紙團，讓孩子接力復述。
長度讓孩子們在不同的場景和角色中表演故事。
讓壹個孩子表演故事中的壹個句子，其他孩子猜壹猜。
孩子們復述故事，並邊說邊表演。
O.老師唱繪本，孩子只聽第壹遍。
頁（page的縮寫）第二遍，孩子可以跟著節拍節奏。
q第三遍，可以讓孩子唱副歌(如果有的話)或者把容易讀或重復的詞變成停頓，讓孩子唱缺失的詞，也就是“填空”。之前老師示範的時候可以把選出來的詞和動作聯系起來，想唱的時候用動作提醒孩子。
R.接下來就是老師和孩子壹起唱繪本，語速要慢，要有動作。
南結尾可以跟著伴奏壹起唱。
T.分角色演唱，二重唱，合唱，部分輪換，合唱等。
4.應用和改編
A.讓孩子用簡單的話描述故事中人物的特點。
B.問孩子:妳喜歡這本書裏的什麽？引導孩子回答:我喜歡
C.讓孩子替換壹些單詞，這些單詞可以變得相似、相反或不相關。
D.給故事添加細節
E.改編故事的結尾。
F.延續。
G.接觸幼兒的經歷。
H.改編成戲劇用於表演節目。
回顧
A.圖畫書將留在閱讀區。
B.在生活活動和過渡環節播放繪本有聲讀物。