應試教育脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的。學校、社會和家長對學生采取單壹的評價方式，以“取得好成績”為唯壹要求，通過考試以分數衡量學生的水平。
它以考試為目的，其教育模式和考試方式限制了學生能力的發揮，學生難以適應工作要求和社會發展。
壹、應試教育的優勢:
1，嚴格，嚴謹，高標準，高要求；
2.學習不易，考試也不易。學生從小就有較高的上進心、自律性和抗挫折能力，獨立自強，執著，有緊迫感，也能高標準要求自己。未來，他們更有可能在復雜殘酷的環境中頑強生存；
3.大學統壹入學考試，為教育系統註入動力，為孩子和學校設定輝煌的目標，鼓勵學生不斷進取；
4.全民重視教育，人們相信只有努力學習，努力實踐，才能取得豐碩的成果。每壹個家長，每壹個孩子都知道教育的重要性，家庭和孩子有源源不斷的自我驅動力。
二、應試教育的弊端:
1，片面強調智育，忽視德育、體育、美育和勞動技術教育，導致學生片面發展。
2.片面強調所考科目，肢解了課程體系的科學性和完整性，造成學生認知結構、知識結構和能力結構的不完整。
3.關註少數學生，忽視大多數學生的發展。
4、增加學生的課業負擔，阻礙學生活潑主動的發展。
5.單壹的教學模式和方法扼殺了學生個性的發展。
6.擴大學校之間的差距，造成學校發展和學生教育的不平等。
(也稱填鴨式教育)(中國現行教育制度的本質)通常被認為是以提高學生應試能力為主要目的，高度重視考試分數、背誦和解題的教育制度，與素質教育不是兩個相對應的概念。
這種教育制度是中世紀和近代東亞、歐洲唯壹流行的教育制度，因為通過大師的指導和嚴格的訓練，可以培養出大量的技術人才。但在資本主義改革下，歐美國家在對開拓性通才的需求大增後，逐漸轉向“素質教育”，而東亞國家仍然堅持應試體制。