自從科舉制度發明以來，中國的教育日益完善。科學研究也受到歷代帝王的高度重視。所以教育制度的完善，大大提高了人的素質，為國家培養了壹批又壹批的人才。
著名科學家錢學森也說過:“十年樹木，百年樹人”教育是興國之本，是文明傳承的紐帶，是塑造靈魂的沃土。古往今來，“教育為民，教學為先”
“育人為本”教育問題關系國計民生。中國要想屹立於世界民族之林，中國要想發展強大，哪裏必須有“具有創新思想的新人才”？
來嗎？當然來源於教育，教育是重中之重。時代需要更新的人才和創新教育。
中國的教育越來越完善，為什麽我們的學校總是培養不出優秀的人才？
問題是中國沒有壹所大學可以按照培養科技發明創造人才的模式來教和學。他們都是鸚鵡學舌，泛泛而談，沒有什麽獨特和創新。這是人才難以產生的主要問題。
在近代歐洲，小規模的社會經濟轉型產生了壹個又壹個大師，包括馬克思。當代中國變革的規模和速度是世界罕見的。到目前為止，已經有8位中國人獲得諾貝爾獎，但在13億人口的大陸，還沒有人獲獎。中國的希望在哪裏？沒有人才，就沒有希望。
在這壹點上，我們要明白，光靠“教”或“育”是不行的。兩者結合起來才有用。再來看看現在的教育。很多青少年感嘆壓力太大，但父母的周期太長。
希望，老師的教導，國家的負擔，都打著“教育”的旗號，卻已經喘不過氣來。我不想像魯迅先生那樣發出去。
喊:“救救孩子！”試想這樣的教育能培養出真正的人才嗎？
中國需要發展，發展需要人才，人才離不開教育。如果把“教”和“教”割裂開來，就永遠無法解決著名的“錢學森之問”。
教育由“教”和“育”組成，其中“教”是指以身作則、給人上課，“育”是培養和造就人格的事業。這兩個詞必然是緊密相連的。如果把“教”和“育”割裂開來，教學和教育的意義就會混淆，因為教育的意義是“傳授知識，培養人才”
中國需要發展，發展需要人才，人才離不開教育。教育培養人才，人才是中國的希望。只有教育、成功和希望相互協調、相互結合，中國的教育才會有光明的未來，我們光明的未來！