第壹，用漢字激發興趣。
漢字是中國文化的主要標誌，也是世界上唯壹的方形文字。欣賞漢字之美，可以說是學習國學的基礎。作為初中語文教師，尤其是小學教師，他們有責任和義務帶領孩子們接觸我們的漢字，讓他們體驗漢字的神奇和美好。壹個漢字就是壹段簡單的歷史。漢字是有形的、可識別的、可讀的、有意義的。在識字教學中，班班通可以解讀漢字的演變，從甲骨文中的象形文字，到篆書、隸書，再到今天的宋代。帶“門”字的甲骨文，看起來像兩扇門，是指建築物的出入口和安裝在出入口處可以開關的裝置。這樣不僅從形式的變化上，而且從詞義的理解上，給學生壹個具體的形象印象，寓教於樂。漢字教學也要註意識字和形聲字，從造字的意義入手，講解詞義，這樣教學才能起到事半功倍的作用。比如“學”字兩邊有兩只手，表示壹起辦學；中間是金“倔強”，意思是發音；下面是壹個房子，房子裏有壹個“孩子”，意思是教孩子讀書。所以“學”本來就是學習的意思，延伸到學校。此外，書法、古詩詞等傳統文化可以科學安排進入語文課堂教學。尤其是針對電腦和手機的普及，讓學生寫得好，書寫姿勢正確，字體工整。教師面臨著巨大的責任和壓力。書法教學可以融入書法教學，因為漢字蘊含著中國深厚的傳統之美。教學中每周有壹節寫作課，要求學生規範筆順、筆畫、框架結構、偏旁部首等。這樣，孩子就對字的字體和演變有了認識和練習。
第二，詩歌朗誦。
俗話說，熟讀唐詩三百首，就算不會寫也能背出來。可見，讀詩