2.教學內容的性質和特點:這種學習任務由於安全或資金原因無法真正操作，所以采用模擬的方式。
3.教學對象的實際情況:這些知識學生已經有很多感性認識，不壹定要用講解的方法。
4.教師自身特點和優勢:非常擅長制作課件，所以使用課件演示的方法。
5.教學資源實際情況:雖然實際操作效果最好，但條件不具備，只能用其他方法。
6.教學方法的類型和功能:無論采用哪種方法，除了教學、目標、內容、教師、條件這五個原因外，從方法本身的特點來看，最重要的類型和功能特點是選擇教學方法的重要依據。
主要特點
教學方法的特征是由方法本身的內在性質決定的，並在具體的教學實踐中表現出其外在特征。壹般認為，教學方法具有以下基本特征:
1.實用性:教學方法與教學實踐密切相關，其工具性明顯。教學方法的基本精神、作用方式、具體步驟和詳細要求都是可操作的。
2.雙邊性:也稱雙向，是指任何教學方法都是教師引導學生學習的雙邊活動，是師生高度融合的雙邊操作過程。
3.多樣性:教學方法多種多樣，構成了豐富而廣闊的“方法庫”。所以我們平臺上有壹個系列的課程叫:教學法集錦，共45課，涉及68種具體的教學方法。然而，68種方法並不完整。每種方法都有自己的特點和作用，適用於不同的教學內容、教學對象和教學條件。沒有壹種方法是萬能的，可以單獨完成教學或訓練。
4.整體性:不同的教學方法* * *形成壹個完整的方法體系，各種具體方法相互聯系，密切配合，相輔相成，密不可分，綜合發揮整體作用。
5.傳承:教學方法和其他教育現象壹樣，有歷史傳承。在長期的教學實踐中，國內外教育工作者非常重視教學方法的探討，以提高教學效果，積累了相當豐富和寶貴的實踐經驗。
6.發展:沒有壹種教學方法體系是永遠不變的。在具體的教學實踐中，教師必須根據時代精神、內容性質、對象特點等變化了的客觀條件，勇於開拓創新，使教學方法更符合教學的實際要求。