農村圖書館問題。這些年來，我們大概走過了100多所深度貧困地區的中小學。我們看到農村中小學的營養午餐問題已經基本解決，看到任何壹個村的孩子吃飯問題都已經基本解決，管理非常規範。然而，中小學圖書館的建設卻令人擔憂。在圖書質量方面，不符合中小學閱讀要求的圖書較多，圖書質量和質量相對較差。
提高家長的教育觀念和能力。舉辦講座，提高認識，打電話給家長舉辦講座。學校以“進村”講座為主，“集中”講座為輔，開展教師講座和討論，放映導師光盤和電影。講述成功的家庭教育事例和經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學、民主、關愛的家庭教育方式。
充分了解家庭情況。作為壹名鄉村教師，要善於調查家長的實際情況，尋找困惑和尷尬的原因。盡量幫助家長做好學生的家庭教育工作。要了解每個學生的家庭情況，有的放矢。老師和家長都是這個社會的普通人。老師不要有高人壹等的錯誤想法，擺架子當老師。遇到家長，會指責家長不關心孩子，沒有盡到家長的責任，導致孩子成績不好等等。教師要主動給予家長熱情和關懷，發自內心地尊重他們，與家長建立好朋友關系；教師不僅要善待學生，更要善待家長，以體現教師職業的崇高。教師只有具備陽光心態和做“小學生”的精神，才能贏得父母的尊重。
教師教學工作量均等化教師配置政策的核心內容是合理劃分教師教學工作量，構建基於學校間教學工作量均等化原則的教師配置模型。根據基於校際教學工作量均等原則的教師配置模式，國家或地區可以定期對市、縣、鎮、農村的編制政策和校際分配方案進行動態調整。