具體來說就是聽老師怎麽復習舊知識，怎麽介紹新知識，怎麽教新課。如何完成，如何布置作業，學生如何回答問題，如何提問，如何討論。
第二，看。看老師。看老師精神是否飽滿，教學態度是否自然親切；看老師板書是否合理，教具使用是否熟練，尤其是現代化的教學設備；看老師選擇的教學方式是否合適；看老師是否正確引導學生學習，問題處理是否巧妙。第二，看學生。看整個課堂氣氛，是否情緒飽滿，精神飽滿；看學生參與教學活動的機會和表現；看學生註意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習和板書；看學生舉手發言思考問題的情況；看學生活動時長是否合理；看各類學生尤其是學困生的積極性是否調動起來；看學生和老師的情緒是否交融；看學生分析問題和解決問題的能力...
三個想法。聽課不僅要邊聽邊看，還要邊思考。因為分析課堂教學水平不能只停留在表面現象的觀察上，還要做出正確的判斷，就是透過現象分析其本質。想想這個班的特點。教學目標是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否正確？教學重點突出嗎？教學難點有突破嗎？有哪些突出的優點和大錯誤？
四張唱片。就是把課堂上聽到的、看到的、想到的主要內容記錄下來。第壹，記住上課的日期、時段、班級、科目、指導老師、題目、班級類型；二是記住教學的主要過程，包括板書的要點；三是記住教學思想、德育滲透、教學內容處理、教學方法改革中值得思考的要點；四是記錄學生的課堂活動；五是對這節課進行簡要分析，並詳細記錄講課中好的做法或符合教學規律的問題，並加上評語。
五次會談。談話是教學指導中最關鍵的環節，具有藝術性，讓老師愉快而感激地接受妳的建議。