1?講課方法
也就是老師在講臺上講課，很考驗老師的教學能力。缺點是很難激發學生的主動性，容易變成老師壹言堂的局面。
2討論法
老師組織話題，讓學生分組討論，老師起引導作用。這種方法可以提高學生的學習積極性和專業研究精神。註意以下幾點:1，題目要有吸引力；2、教師要啟發和引導學生；3、在討論結束時，教師應進行總結和概括，使學生獲得系統的知識。
3?閱讀指導方法
它是教師向學生介紹壹些書籍和參考書，讓學生通過自學獲取知識，鞏固知識，培養學生自學能力的壹種方式。
第二，基於直接感知的方法
4?直觀演示法。
這意味著教師在課堂上展示各種實物和直觀的教具或進行教學藝術等演示實驗，直接把靜物帶到學校讓大家去觀察和觸摸，從而獲得最直觀的感受和學習。
5?參觀教學法。
組織學生參觀、觀察、調查和研究參觀地的學習方法。
第三，基於實踐訓練的方法
練習方法
練習包括:表達能力的練習，答題的練習，實際操作的練習。在老師的指導下進行實踐，可以鞏固知識，應用知識，形成技能。
第四，基於引導探究的方法
6?任務驅動法。
這是教師給學生布置的探究任務，讓學生自己查閱資料，梳理知識體系，培養分析問題和解決問題的能力，形成獨立探索和合作的精神。
第五，基於欣賞活動的方法
7參觀教學法。
組織學生參觀、觀察、調查和研究參觀地的學習方法。
8?現場指導法。
畢竟課本學習的知識是固化的，有可能的話可以帶學生去現場學習，可以給他們最直觀的學習體驗。
*最新的方法是詢問和討論。
是讓學生通過集體交流討論來促進學習，還是從具體材料來引發學習，可以激發學生的主動性和積極性。
*非指導性教學。
即教師不參與教學，讓學生自主組織和發揮，以學生為中心。
*暗示教學法。
教師讓學生角色扮演，在社會中替代角色，進入知識場景學習知識，運用各種藝術手段，利用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單壹或綜合的藝術形式配合教學，利用環境暗示讓學生學習知識。
至於在教學中采用哪種方法，還是要根據學科的教學內容、學生的實際特點、教學目標、教師自身素質和教學環境條件來選擇。
隨著時間的發展，教學方法也逐漸從單壹化向多樣化發展。比如近幾年的翻滾學習、線上線下學習，就能體現出各種教學方式從孤立逐漸發展到融合。
教學的重心逐漸從“教”轉移到“學”，關註學生如何更好地學習。
教師還應根據教學實際選擇教學方法進行優化組合和綜合運用。無論采用什麽教學方法，也要重視和註重學生的參與，以啟發性的教學思想為指導思想。