獨特的示範
獨特的創新
長期和長期影響
2.如何理解教師的角色？有學者認為，教師的作用是:(1)傳授知識；(2)父母的形象；(3)課堂紀律管理員；(4)教師——榜樣；(5)心理治療師；(6)朋友和知己；(7)替罪羊；(8)人際關系的藝術家。
有學者認為，教師的角色是:(1)老師；(2)演示圖形；(3)視覺的啟發；(4)課堂管理者；(5)評估人員；(6)工作人員；(7)青年組織的工作人員；(8)人民評論員；(9)人際關系的藝術家；(10)群的構建者；(11)心理催化劑；(12)心理衛生工作者。總之，教師的角色必須以學生的興趣為基礎，強調專業知識和技術，恪守教育理想，投身教育工作，參與專業決策，承擔專業責任。
教師的角色可以說是角色理論在教育中的應用。縱觀對教師角色的研究，雖然不同的學者從不同的角度對這個問題進行了探討，觀點不壹，但是教師的角色大致分為三類，壹類是教學類，壹類是行政類。(1)教學角色，教師成為學生學習的發起者、組織者和評價者。通過教學傳授文化科學知識。開發學生的智力；(2)教育作用:教師通過言傳身教對學生進行思想道德教育，提高學生的思想覺悟，培養學生良好的道德品質；(3)行政角色，包括教室管理員和文員。第二類是心理導向作用。這包括人際關系協調者、社會心理學家、心理催化劑、臨床醫生等角色。三種類型是自我導向的角色，包括幫助者、學習者、學者、父母形象、權力尋求者和安全尋求者。這三類在整個教育中扮演著不同的角色。第壹類角色是教師明顯的、傳統的、專業的角色。第二種角色擴展了傳統的教育概念和範圍。第三角色有的是正面的，有的是負面的，但教師心理上是滿足的。
3.教師的職業角色
社會、學校、家長和學生賦予教師多種責任和職能，並要求教師