壹、情境教學？
情境教學以情境認知理論為基礎。建構主義強調知識需要在不同的情境中進行重構；學習不是簡單的知識由外向內的轉移和傳遞，而是學習者主動建構自己的知識和經驗的過程，即通過新的經驗與原有的知識和經驗的相互作用，使自己的知識和經驗不斷豐富、充實和轉化。？
二、合作學習？
合作學習就是讓學生以小組或小團隊的形式學習。其理論基礎是建構主義中的社會互動。在知識的建構中，壹方面學習者要與物理環境(客體)互動，通過指向客體的活動促進知識的增長；另壹方面，學習者之間以及學習者與教師之間的社會互動也是知識建構的壹個重要方面。？
三、互動教學？
互動教學的理論基礎是知識是在主客體互動過程中建構的。壹方面，新的經驗需要在原有經驗的基礎上獲得意義，從而融入原有的經驗結構，即同化；另壹方面，新體驗的融入會在壹定程度上改變原有的體驗，使其得到豐富、調整或轉化。
4.以單元為單位進行「隨機存取教學」？
斯皮羅等人根據對高級學習的基本理解，提出了“隨機存取教學”。在學習的過程中，因為意義建構可以從不同的角度入手，所以可以得到不同的理解。同時，在利用已有知識解決實際問題時，存在概念的復雜性和實例之間的差異性。任何對事物的簡單理解都會遺漏事物的某些方面，而在另壹種情境下從另壹個角度去看，這些方面可能是非常重要的。
結構主義理論也被翻譯成結構主義(結構主義就是結構主義，既有聯系又有區別)，是認知心理學的壹個分支。建構主義理論的壹個重要概念是圖式，是指個體感知和思考世界的方式。也可以看作是心理活動的框架或組織結構。圖式是認知結構的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎。因此，圖式的形成和變化是認知發展的本質，它受同化、和諧、平衡三個過程的影響。
建構主義理論的主要代表人物有:皮亞傑、科恩伯格、斯騰伯格、卡茨和沃茨基。
參考資料:
百度百科-建構主義理論