1，學生的基礎知識和技能。在制定教案之前，教師需要對學生的學習基礎和技能進行詳細的分析。這包括學生掌握的知識，學習習慣，學習過程中可能遇到的困難。比如，如果學生對某壹學科有了壹定的了解，那麽教師就可以在此基礎上進行深度教學。另壹方面，如果學生對這個話題壹無所知，那麽老師就需要從最基礎的知識開始教學。
2.學生的學習興趣和動機。學生的學習興趣和動機是影響其學習效果的重要因素。教師需要知道學生對什麽話題感興趣，他們的動機是什麽，以便更好地激發他們的學習熱情。比如，如果學生對某個話題非常感興趣，那麽教師可以通過這個話題引導學生學習相關知識。
3.學生的學習風格和策略。每個學生的學習風格和學習策略都是不同的，因此教師需要了解學生的學習風格，以便采取適合他們的教學策略。例如，壹些學生喜歡通過聽來學習，而另壹些學生喜歡通過看或做來學習。教師可以根據學生的學習風格調整教學方法，提高教學效果。
4.學生的學習需求和目標。教師還需要了解學生的學習需求和目標。這包括他們希望達到的學習目標，以及在學習過程中需要解決的問題。比如，如果學生的目標是提高英語聽說能力，那麽教師就需要設計壹些可以提高英語聽說能力的教學活動。
學術形勢分析中的註意事項:
1，明確分析目的。在分析學情之前，壹定要明確分析的目的。這有助於確定要收集的數據，選擇適當的方法和制定有效的戰略。只有明確目的，才能保證分析的針對性和有效性。
2.註意全面性。學習情況的分析要涵蓋學生的方方面面，包括學習風格、興趣愛好、能力水平等等。同時，既要關註學生目前的水平，也要考慮他們的潛在能力。只有這樣，才能充分了解學生，發現他們的特點和優勢。
3.註意個體差異。每個學生都是獨特的個體，有不同的學習風格、能力水平和愛好。因此，在分析學業情況時要註意個體差異，避免用統壹的標準衡量所有學生。根據不同學生的特點制定個性化的教學策略，有助於提高學生的學習效果。
4.結合各種方法。學業狀況的分析需要結合各種方法，包括問卷調查、觀察、訪談和工作分析。每種方法都有其優點和局限性，應根據具體情況選擇合適的方法。同時要註意對各種方法得出的結果進行綜合分析，以便更準確地了解學生的學習情況和需求。