試著說話
試講，也稱課堂教學，是通過展示口語、肢體語言和各種教學技巧進行教學的壹種形式。可能面對的是學生(在教學資源面試中，是試講)、領導、同行、評委。
“試講”主要模擬現場上課的場景。要把下面的考官當成自己的學生，同時給他們壹些互動和交流。但是考官不會回應妳。
試考綜合能力，掌握如何導入、授課、提問、下課、板書。
試教過程
1.導入:教師在獲取新知識之前，引導學生做好心理和認知準備，激發學生的學習興趣，讓學生明確自己的學習目標、學習內容和學習方法。
2.教學:主要通過敘述、描述、解釋、推理等方式，告訴學生壹些現象、某些情緒、某些規律，真正傳授知識，目的是使學生能夠正確認識、分析和解決問題，促進學生智力和個性的全面發展。
3.互動:提出問題，回應學生的回答，鼓勵學生參與學習，了解自己的學習狀態，啟發思考，使學生了解和掌握知識，發展能力。
4.課堂總結:教師在完成某項教學任務的最後階段，對所學知識和技能進行藝術化的總結和轉化。
5.板書:以教學內容為素材，依據教學目標，在黑板上書寫文字、符號或圖畫，使學生清晰、系統地理解課堂內容。
談論階級
談課就是闡述壹堂課的教學設計——也就是講解如何上這門課，主要面對的是領導、同行、評委。
壹般來說，從以下六個方面:教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計。
說課過程
1.談教材:談教材的地位和作用、教學目標、教學重點和難點。
2.談學習情境:學習情境的分析要從知識和心理兩個方面來分析。
3.教學方法:說明教學方法、教具、學習工具和教學方法的理論基礎。
4.說和學習方法:
(1)根據本教材的特點和教學目的，學生應該采用什麽學習方法來學習，這種學習方法有什麽特點，在課堂上如何操作？
(2)在這堂課上，教師應該給予怎樣的指導，如何讓學生在學習的過程中學習，如何將學習的指導恰當地融入教學過程？
5.談教學過程:壹般來說，順序是組織教學、導入、講新課、鞏固練習、總結、布置作業。當然，還需要根據不同類型的學習內容進壹步細化。
6.說黑板設計:
(1)板書必須與所講解的語言、體態緊密配合，在口語教學過程中逐漸形成板書。
②主板書和輔板書的排列和分布要適當。
區別與聯系
1.背誦“講座”難，而表演“試講”難。所以，講座裏有多少熱鬧浪就有多少熱鬧浪。所以，試鏡時請做壹個合格的演員~
教學面試是講座還是試講？
2.“上課說話”是課前行為；“試講”是壹種課堂行為。如果沒有在規定時間內完成“試講”也不用太擔心，因為在“試講”中，考官更看重的是妳能否非常好、完美地呈現壹兩個知識點。
3.“講”是“試講”的基礎和保證。可以說，“講座”的質量決定了“試講”的質量。通過“講課”，可以準確反映壹個教師的實際教學水平和教研能力。