夕陽在水中蔓延，半條河在沙沙作響，半條河是紅色的...伴隨著抑揚頓挫和書聲，壹堂高質量的朗誦課結束了。老師仿佛帶領我們穿越了古代，讓學生們接觸到母語的文化魅力，帶領他們品味古詩詞語言的精準與凝練。下面說說我自己對老師上課的看法:
1.這位老師學識淵博，文化修養很高。她優雅迷人的嗓音，經典的模讀，令人耳目壹新。課堂組織語言簡潔，教學過程自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。？
2、抓住關鍵詞，讓學生深入文本，體會古詩詞的意境。“店”字的渲染感和“憐”之美，在壹遍遍的吟誦和想象中，不言自明。？
3.這是壹門課嗎？“尊重”學生的課堂。學生反復背誦，促進解讀，為許多個性化感受的出現創造了條件。古詩詞教學提倡“不求甚解”，不必字字句句“問其所以然”。老師不做過多解釋，少給“標準”答案，鼓勵學生多壹些個性化理解，讓這節課豐富多彩。李老師在課堂上充分尊重學生。自覺營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
註重知識的引導，而不是強行灌輸。壹、激發學生的學習興趣，從而進入文本，感知文本所表達的思想感情。？
4.“讀”貫穿整堂課，閱讀形式多樣，有單人閱讀、小組閱讀、同時閱讀、常態閱讀、引導閱讀等，豐富多彩，極大地激發了學生的興趣，尤其是李老師的情感模型閱讀，啟發性、引導性、到位性強。？
5.註重師生情感交流，課堂評價充滿激勵。老師對學生的激勵不是形式上的，而是具體的，真誠的。“把最好的掌聲送給最好的自己”“書的聲音是教室裏最美的聲音”“像小樹林壹樣舉手看看哪棵樹最高……”。？
6、利用古詩詞和名句進行課堂鏈接，別有壹番風味，沁人心脾，書香彌漫了整個課堂。“旭日東升，江上花比火更紅，春來江水綠如藍”“夕陽無限好，被將臨之夜埋沒”“水明艷陽，山空陰雨”？
課堂上詩歌的聲音很大，說明古詩詞這麽多，學生閱讀面廣，文學素養高。
7.個性化作業讓課外拓展變得有趣。四選既加深了對古詩詞的理解，又為學生提供了各方面發展的可能。？
總之，這堂課充滿了詩意的芬芳和韻味。回歸祖國傳統文化，陶冶學生，陶冶情操，是壹堂非常成功的朗誦課。