本科教育主要分為全日制本科和非全日制本科。全日制本科生通常由全國高考、自主招生或保送錄取。此外，專科生可以通過統壹入學考試接受全日制本科教育。非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠程教育、業余教育、開放教育等多種類型。
機構分類
按比例劃分
根據《高等學校設置暫行條例》第三章第十二條和第十三條的規定，高等學校可分為:
顯示下屬部門
根據《中華人民共和國教育法》第壹章第十四條的規定，根據高等學校的不同院系，可以分為:
擴展數據
培訓計劃
高考錄取批次中，傳統的壹二本院校和普通三本院校都是國家教育學歷(網上可以查到)，專科畢業證書或相關學位資格證書，是國家、世界、社會認可的。在社會環境下，不同的企業需要不同的人才。
相對於那些需要專業人才的企業，專科生更適合，因為他們覺得自己的專業技能和實踐能力還可以，也能知道如何發揮本專業所需要的技能。類似的工作領域有:電子、電器、汽車、交通行業等。
但是壹兩個傳統本科院校的學生，在壹些註重寫作工作的單位會比較吃香。相對於大學生的專業技能，傳統本科院校的學生在理論知識和文化素養上更勝壹籌，在辦公室、寫字樓等工作環境中能更好地適應和發揮。類似的工作包括:秘書、文員、保險、人力資源管理等等。
三本院校的學生既有傳統本科的優勢，又有專科生的能力。也就是說，三本院校的學生在理論知識和文化素養上更勝壹籌，在辦公室、寫字樓、秘書、文員、保險、人力資源管理等行業的工作環境中更能適應和發揮。
而且與那些需要專業人才的企業相比，普通三本院校的學生比傳統本科院校和專科院校的學生更受歡迎，因為他們普遍認為傳統本科院校的學生只註重理論知識，專科院校的學生只註重實踐能力的培養，而普通三本院校的學生既註重理論知識又註重實踐能力。
總結:社會上企業對學歷證書的認可，關鍵在於企業的性質。
培養意義
1，建設創新型國家的需求:胡錦濤總書記在2006年兩院院士大會上指出:“建設創新型國家，關鍵在人才，特別是創新型科技人才。沒有壹支宏大的創新型科技人才隊伍的支撐，實現建設創新型國家的目標是不可能的。”培養壹批優秀科學家和科技人才，建設壹支宏大的創新人才隊伍，大幅度提高國家自主創新能力，是壹項十分緊迫的戰略任務。
2.高等教育發展的需求:高等學校是科技興國的主力軍，是培養高素質創新人才的基地，是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分，是認識未知世界、探索客觀真理、為解決人類面臨的重大問題提供科學依據的前沿陣地，是知識創新的重要力量，是促進科技成果轉化為現實生產力的重要力量，是民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。
我國《高等教育法》第四、五、九、十壹條明確規定了我國高等教育的基本義務。大學作為高等教育的主體，需要根據時空的變化，深化大學內部改革，建立創新機制，調整創新人才培養模式。
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