1.“檔案袋”通過收集不同類型的材料，以各種方式(如使用不同的媒介)描述學生的成長過程和各自的特點，反映學生的完整面貌。地理“檔案袋”收集了傳統評價中不考慮的各種資料(包括很多形成性資料，如學生自己制作的地球儀、校園平面圖、等高線地形模型等。)，可以在很大程度上幫助我們克服傳統評價的固有缺陷。特別值得註意的是，由於“檔案袋”評價主要是形成性的，它可以使我們更加關註學生在地理學習過程中的表現，學生各方面才能的發展以及學生朝著預期目標的進步。
2.檔案袋評價為學生提供了對自己作品進行自我評價和反思的機會，使學生能夠不斷反思和判斷自己選擇的作品。因此，檔案袋評價有助於學生反思能力、自我判斷能力和自我監控能力的發展。
3.“檔案袋”的內容可以幫助教師更加及時、準確地掌握每個學生真實、客觀的學習情況，了解每個學生學習地理時的學習風格和學習特點，並給予針對性的指導；同時也可以幫助教師對學生形成合理的教育期望，提出合適的學習目標，選擇有效的教學策略，提高教育水平。
4.“檔案袋”能有效促進教學與評價的有機結合。教師可以將“檔案袋”評價貫穿於地理教學的全過程，並將其視為教學不可分割的壹部分。
在使用檔案袋評價時，還應註意以下幾點:
首先，檔案袋內容的收集、整理、保存主要由學生自己完成，地理老師主要負責指導學生如何操作，全程監控。
其次，檔案袋鼓勵學生的自省和反思，教師主要負責定期召開反思會議，交流和批改檔案袋。調動學生的自評互評，充分發展學生的自我反思意識和能力，必要時吸引家長參與，這種評價記錄也可以作為“檔案袋”的壹部分保存。