壹、以學生的興趣愛好為動力，采用生動活潑的教學形式:
小學音樂新課程標準指出“興趣是音樂學習的根本動力，是終身熱愛音樂的必要前提”。因此，在小學音樂教學中，應根據學生身心發展的規律，采用生動活潑的教學形式，激發學生學習音樂的興趣，為提高小學音樂教學效率奠定基礎。？
比如我在學《蝸牛和黃鸝》這首歌的時候，壹上課就給學生出兩個有動物答案的謎語，比如:背著房子走來走去，沒有腳和手，誰摸了就趕緊躲進房間；黃色的羽毛帶著細小的爪子，在葡萄架下飛來飛去，笑著看蝸牛慢慢爬上來壹起吃葡萄。“第壹個是蝸牛！”“蝸牛和黃鸝！”.....學生興奮地回答:“是的，蝸牛和黃鸝。妳想聽關於他們的歌嗎？接下來老師會帶領大家看看蝸牛和黃鸝之間發生了什麽。”就這樣，我在課堂上給學生出謎語，問有趣的問題，激發了學生的學習興趣，從而饒有興趣地學習了這首歌。？
第二，重視學生的音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創作；
在小學音樂課中，我們可以積極引導學生參加各種音樂實踐活動，讓學生參與音樂體驗，鼓勵學生進行音樂創作，從而為提高小學音樂課的教學效率提供保障。？
比如在小型音樂劇《東郭先生》中，學生對東郭先生的故事有了初步了解，感受到音樂劇的主題基調後，我組織學生進行了這樣壹個音樂練習:分配故事中的人物，如東郭先生、狼、獵人、農夫、驢、樹等。，自己準備道具，在課堂上表演第壹幕的內容。這樣給學生提供了參與音樂實踐的機會，從而改變了他們對音樂學習的態度，積極參與音樂學習活動。？
第三，運用多種教學方法增強音樂的趣味性:
將故事和情景表演融入音樂教學；將教學輔助材料融入音樂活動；將多媒體融入音樂活動；將遊戲活動融入音樂活動；將繪畫融入音樂活動。
第四，運用有趣的和聲教學:
趣味和聲教學不僅是改變小學音樂和聲教學性質的課程，也是對傳統教學方法的壹種改變和運用。教師可以在音樂和聲教學中適當運用情境遊戲，激活學生對音樂的疊加運用，使學生對音樂和聲敏感。用情景表達的方式來聽，可以使抽象的音樂形象化，讓學生更好地掌握音樂和聲。
總結:
在音樂教學過程中，音樂教師要不斷做好創造性的教學活動，提高樂理學習的興趣，將樂理知識與實踐相結合，營造健康愉快的學習氛圍，通過不斷的聆聽和積累，幫助學生提高欣賞音樂作品的能力，最終提高學生學習音樂的主動性和積極性。