看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如後記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是壹個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在壹個不安分的年齡，愛表現，愛出風頭，有壹定的才華與能力，希望得到老師與同學的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是壹個獨立完全的自己。對於賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現實”。
與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上壹支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用壹點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學習，其實關心、理解並不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，壹種肩負重任的感覺自心頭由然而升，於是硬著頭皮勉強往書堆裏鉆。最終，在無奈之余偶然的發泄竟被說成任性；壹階段的失敗被認為是不求上進，貪玩，父母對女兒的言行表現有最後的裁判權。反之，壹個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，壹家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那麽家中立刻變得死氣沈沈，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解，更不會接受。
孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。妳可以對當今的教育制度抱怨，但不應指責。或許現在的妳正如那個林雨翔。《三重門》沒有結束，林雨翔只是在十字路口發呆，不知道結尾應是什麽。到此，小說告壹段落，而大家仍在自己的道路上繼續走著。作者也希望各位能繼續。無論發生什麽事告訴自己：我是天上的星宿，總是發光的。
讀《三重門》有感2《三重門》是初二的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風頭人物。
許多年過去了，我沒記住《巴黎聖母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深，畢竟時間可以帶走壹切，又何況僅僅與我而言並沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對我的影響是永遠的，或者說是終生性的。
《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才壹直喜歡它。林雨翔就存在於我們之間，他呼吸著與我們壹樣的空氣，望著壹樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經歷過，都曾擁有過，或者現在就正在經歷著。當時周圍的人都在看韓寒的書，都認為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另壹種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫這本書的目的是為了批判現行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學生，憑著他驚人的文學水平，讓千千萬萬的學生成為了憤青，上千千萬萬的學生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時代。他成功了，他憑著壹個“林雨翔”成為了無數少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當時也成為了其中的壹員，在抵抗著學校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當我在重看《三重門》時，我只看到我們的青春--那失去的和正在失去的青春,有著春天小草綠色的青春,有著我們曾經的青春.可能是經歷的事情多了,才知道當時自己是如此可愛.我開始覺得韓寒的乏力.他改變不了什麽,和我們壹樣,只能改變自己的生活.於是他去賽車了,去寫壹些等價於垃圾的文字.
我現在看《三重門》,反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協,壹種無力與無奈,人總是要妥協於社會,妥協於制度,卻唯獨不能對自己妥協.我們把這種妥協叫做成熟.《三重門》只可以作為我們青春的祭詞,在某個角落獨自記載著壹點壹滴.
畢竟我們都會老去,可是曾經的青春歲月卻永不老去.
正如老狼的《青春無悔》：
開始的開始是我們唱歌
最後的最後是我們在走
讀《三重門》有感3《三重門》，單是書名，就讓妳浮想聯翩：它代表什麽？作者是怎麽想到的？講了什麽事？……帶著這些疑惑，我走進《三重門》，了解了作者韓寒。
《三重門》的作者韓寒，不僅是壹個優秀的作家，還是壹名職業賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第壹名。1999年出版首部長篇小說《三重門》，創暢銷紀錄。韓寒是壹個充滿正義感的人，也頗有爭議——經常和別人打口水戰，但堅持於夢、樂觀堅強是他永恒的'信仰。
在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年說起。夥伴們在鐵路上玩耍時，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時，林父托了關系，讓雨翔以體育特長生的名義意外的進了市重點，而susan為了和林雨翔上同壹所學校，故意漏掉了五道題，與市重點失之交臂。誰知命運如此陰差陽錯！雨翔知道了實情，且在市重點，生活並非壹帆風順，心裏非常煩，徘徊在夕陽中……
掩卷深思，想著小說最後消融在夕陽裏落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應當時的教育，不喜歡理科，但文學素養卻是極高的，他寫出的文章是壹等壹的棒，還獲得全國壹等獎。他寫的之所以非常的有韻味，這源於他看書多，而且從小培養的文學素養，讓他妙語如珠，信手拈來。壹個人不管天賦如何，多讀書總不是壹件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。
這本書不僅成功塑造出壹個個性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目壹新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮只有壹個學校，“那學校好比獨生子女”。在佯裝給同學講題，等他腦袋開竅，卻“仿佛保險櫃的門，壹時半會開不了。”那恰當的比喻真的是如虎添翼，讓文章平添幾分幽默，更引發思考！
韓寒說：“我是金子，我要閃光的。”他雖然不接受傳統的教育，但他獨壹無二的性格依然使他閃光。妳，我，都可以成為閃光的金子。
讀《三重門》有感4〖書中的那些〗
第壹次接觸韓寒的書，覺得即新奇又有個性於味道。也許是受老師的煽動，老賈同誌說我們這些孩子不應該只讀壹種書，要去品味更多不壹樣的、有獨特寫法的書本。在朋友的推薦下，我閱讀了《三重門》，也就因為這本書，讓我喜歡上了韓寒，喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風格……
《三重門》前壹部分，現在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗著我的思想。
林雨翔，很有才華的主人公。“才華”足以於他匹配，最拿手的就是寫壹些連自己也看不懂的古文，按他的話說，中國人都是壹個樣，凡是認為自己看不明白的，都壹概斷定是好的文章，出生書香門第。林雨翔家中好書無數，可是卻都是壹堆死書，那些書也都是林父的擺設，不知情的人來到林家看到這麽多的書，會不禁誇耀。事實也只有林雨翔知道，林父根本不屑那些書。初中時就被授馬德保，馬老師博愛，馬老師可真的算是壹個“好”老師，最另人笑顏的是，馬德保出版後的書，全都是硬送給班裏的學生讀。林雨翔靠著關系混入了市重點高中，渾渾噩噩的日子也就是從這裏開始。關於林雨翔的詳細事件，我已經記不太清了，隱約還殘留著壹直映襯林雨翔的人物。
招惹雨翔掉入愛河的susan，滿口哲學理論的羅天誠，若有若無的沈溪兒，戀愛專家梁子君……書中的他們把故事演繹的如真的壹般，人物刻畫的極為真實，帶著濃重而清淡的幽默。
〖我的感觸〗
387頁，我數著書的厚度，計劃著時間。
壹天零壹晚上，我終於完全消滅了它，帶著滿懷的滿足於惆悵拖著下顎，想著想著會悲嘆起來。為什麽故事的結局會變成這樣呢？我久久不能平息的反復的思考，開始給我印象多好的男生，嚼著文字，我仿佛就感覺林雨翔就站在我身邊，那樣的瀟灑，那樣的君子風度，雖然馬老師不算頂級的好老師，但他很重視林雨翔的發展，給了林雨翔很大的鼓勵與幫助，初中的時光，並不是那麽混，而是很有趣，充滿生機。也許是到個高中人生地不熟使他變了吧！林雨翔的那段輝煌，可以用曇花壹現來表達，呵呵，至少他當過曇花，至少他曾經璀璨過，至少他……畢竟過去只能是過去，搬不回來到現在。對林雨翔，我抱著同情的態度。渾渾噩噩主要體現在他的生活，發生在他身上的事會像大浪壹樣洶湧，也會像風壹樣平靜，我欣賞這樣的生活，可以體會不同的感覺，沖刺不同的極度。幻想過如果我是裏面的其中壹個人，我壹定會用全部去改變他，去感染林雨翔。寫到現在，我只想說，問世間情為何物，直教人生死相許，結局竟是以susan的信為看點，也就是那封假內容的信徹底打破了林雨翔的極端，故事是多麽精彩，多麽吸引人的眼球，不甘心林雨翔這樣落幕，最後壹句話則是省略號，韓寒或許了解，這個故事不能劃上句號，因為雨翔還正在渾噩下去，故事還正在壹直發生著。
雨翔的命運到底會怎樣，是神秘的。那六個點，是留給我們遐想的空間。
〖留給我的啟示〗
不管曾經如何引人註目，如和輝煌，終有壹天我們會覺得，這日子就是在混。今天的美好終究留在今天，明天的不幸將會繼續籌備。人的壹生不壹定非要活的轟烈，活的精彩。要留意是否做的有意義，對於自己的價值大不大。我的“壹輩子”才過了還不到三分之壹，我不要壹時的燦爛，我想要的是永遠穩定的開放……
借韓寒之句結束
我是金子，我要發光。
讀《三重門》有感5韓寒是我最最崇拜的壹名作家，即使我的文采並不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，並且去理解文章的含義。
每次讀著韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再壹次的感受著他的幽默以及文章內的深刻含義，文章的內容讓人不得不記憶深刻。
三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實的高中生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。當然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是壹個天才少年的靈光閃現。
開頭的內容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強迫背著那些《戰國策》之類的古文，壹開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，壹句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，壹家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關系並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。
後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外壹名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的癡戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有壹個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
在重點高中裏，他顯得更加的仿徨。他的基礎太差而且無心學習，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，壹切的壹切，都是那麽的不順。然而，林雨翔的命運最後是如何的，韓寒並沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下壹個寬廣的空間，任由我們去想象。
我最喜歡三重門裏的結尾處說的壹句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在壹些，但不能放開——比如手攀住壹塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，壹張落寞的臉消融在夕陽裏。”三重門裏面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，現在的他們都是風光和鮮活的。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。
韓寒描寫的林雨翔，可以說是現在學生的代表了吧，有的學生從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇時間可以娛樂，我壹個表妹，才4歲，卻已經被迫帶上了眼鏡；有的學生的家庭，因為父母的感情不合而鬧離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統的教育模式，不斷的給學生增加負擔，即使是周六周日依然要補課，即使有教育政策在那裏，但是他們是私立的學校，教育局關不著。或者有的學生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時期，被壹些問題困擾著……總是，《三重門》似乎就是壹個描寫我們的故事。
我們不需要轟轟烈烈，只要在壹顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。
讀《三重門》有感6第三次看《三重門》了，如其名，這是我第三次重新看“門”。
從看的第壹次到第三次，感覺每次都能歡樂我的回憶，也會有所感悟。想到那時的韓寒，平凡平常，文章裏透露著學生文字的青澀，喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默，而我依舊會被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動，由文字而回憶起的場景，我會從中看到自己的影子，覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己，而是寫出了壹批人的豐厚青春世界。
文章勾畫了壹個在青春年少的人所經歷的紛紛擾擾，寫著平凡又真實的青春，寫著青少年在成長中的那種亢奮和叛逆，全部文字像在用著玩的節奏向我們闡述或展示青春的點點滴滴。書中講述著主人翁從初中到高中的短短幾年經歷，講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學校給的壓力、對社會的認識、做種種無奈選擇等等，而這何不是我們所經歷的，我們和韓寒筆下的林雨翔壹樣，活在父母的極大期望和嚴格要求下，要在他們所謂的“唯壹出路”上好好讀書，我們被迫明白自己的目標——我們要上最好的高中、大學，但我們有我們的態度，我們和林雨翔壹樣會自己找樂子，我們會苦中作樂，會在無聊時光中去瘋狂，只是最後我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節點和那些在心中被刻下或被忽略的記憶，我們還是會有感動，有那時的心跳溫度，最重要的是我們和林雨翔壹樣都會從中有所感悟。
“三重”在古文裏乃是三件重要的事之意，而韓寒這本書名的“三重門”也指著三個含義，分別為家庭、學校、社會三個“門”，韓寒將家庭、學校、社會三者之間的矛盾刻畫的有聲有色，如實的闡述了三重壓力之下的學生們的那種弱勢和無奈，諸多淋漓暢快的文字透露著韓寒對社會的諷刺和不滿，文章結尾“走還是不走呢？也許放開紛紛擾擾會自在壹些，但不能放開，比如手攀住壹塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不放。”面對選擇，賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那麽的掙紮和無奈，但故事最後並沒有結局，壹句文章多次出現的“壹張落寞的臉消融在夕陽裏”結束了整個故事，當我讀完時，我想到了自己，聯想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇，我想我還是會老實的被這三個門關在裏面，而韓寒，最後還是走了。
青春大概相似，韓寒筆下的經歷我們大都經歷過，我想不管我們有沒有走出這三重門，只要我們有自己的態度和選擇，我們壹樣的會無怨無悔，壹樣的會生活的不亦樂乎，壹樣的會擁有那樣的青春感動。