通過這次學習培訓，給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談壹些心得體會。
新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼於整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。
吳中豪教授在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是壹項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
在單元導語中，語文要素要求明確、課後題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說，新教材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的，這就好比壹部電影，放慢倍速，讓妳細細品味情節的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。
在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，並結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。
其中壹節微課，是童芳情老師執教的，統編版三年級上冊的《在牛肚子裏旅行》壹課。
童老師從語文要素出發，落實教學目標，通過紅頭在牛肚裏清晰的動態旅行圖帶領學生梳理科學童話故事情節，在教學過程中註重適時培養學生的快速閱讀能力，概括主要內容能力等。
課堂上重點引導學生把握文本的環境描寫，心理描寫的作用。帶領學生體會人物形象，揣摩人物的心理描寫、語言描寫。
在課堂尚，童老師時刻緊扣語文要素展開教學，學生的能力在課堂上得到了有效的提高。
除了精彩的兩節微課，金艷校長還分享了自己對統編教材的探索和思考。吳中豪教授強調老師們在備課時壹定要有單元意識，要堅持“單元壹貫制”。
所以老師們要準確把握教材中的語文要素、語文知識，才能更好地帶領學生去學習。
金艷校長結合統編版新教材以及命題特點，提出統編版教材教學要註重學生的語言積累、掌握傳統文化節日知識、能力的日積月累。
面對全新的統編版教材，不僅對學生來說是壹種挑戰，對語文老師們來說亦然。
我們要繼續走在學習的路上，讀懂統編教材，時刻謹記落實語文要素。