2.民歌教學抓住三點：情、意、味兒
好玩、喜歡、熱愛——發自內心的想去感受，體驗，探索民歌之美。
舉例：以歌曲《趕牲靈》為例，通過壹段譚維維視頻演唱華陰老腔請學生猜這是哪裏的民歌為導入。（這段演唱視頻非常的炸，很潮）。壹下子學生就很有探究之情。《螃蟹歌》讓學生模仿螃蟹走。
策略：貼近學生審美認知能力（小學初中要有區別），加入現代流行音樂元素，從而提高學生興趣。
民歌的特點/音樂要素：旋律、演唱、速度、力度....
旋律：重復，跳進，級進，魚咬尾.....
舉例：
樂句重復：《桔梗謠》因為每個樂句重復性比較高，采用了數字旋律線的方式。前四句讓學生用手畫了4個數字“3”.用畫圖形譜的方法分出了樂句。
魚咬尾教學：《沂蒙山小調》請學生跟著老師邊唱邊畫旋律線。請學生觀察旋律線的特點：發現每壹個樂句的第壹個音和前壹個樂句的尾音相同。
旋律教學：《趕牲靈》觀察歌譜有什麽特征，然後提示把四度音程都框出來。然後提示答案，四度音程會有壹種強有力的感覺，所以陜北民歌很多四度音程。
歌詞教學：《沂蒙山小調》，老師範唱去掉襯詞和帶襯詞的演唱，請學生對比。自己總結襯詞的作用。方言教學：老師用方言讀壹遍，挺吸引學生興趣的。襯詞教學：《銀杯》歌詞襯詞裏請學生跟著襯詞做蒙古獻哈達的動作。
策略：聆聽、對比、律動、接龍演唱、畫旋律線、畫圖形譜，展示。
演唱：滑音、倚音、拖腔、甩腔...
舉例：《趕牲靈》裏有個滑音。用手模仿甩鞭子的動作，邊唱倚音邊用手把辮子甩出去。《銀杯》裏有個甩腔，拍壹下手甩出去，邊唱邊甩尾音，馬屁股。
策略：模仿，感受，體驗。
力度：用雙響筒模仿馬隊漸遠的力度速度的減弱。
融合:音樂與相關文化的融合。
舉例：陳賢軍老師用壹個視頻介紹了藏族很多人文知識。還有民歌新唱。