2.民歌教學抓住三點:情、意、味兒
好玩、喜歡、熱愛——發自內心的想去感受,體驗,探索民歌之美。
舉例:以歌曲《趕牲靈》為例,通過壹段譚維維視頻演唱華陰老腔請學生猜這是哪裏的民歌為導入。(這段演唱視頻非常的炸,很潮)。壹下子學生就很有探究之情。《螃蟹歌》讓學生模仿螃蟹走。
策略:貼近學生審美認知能力(小學初中要有區別),加入現代流行音樂元素,從而提高學生興趣。
民歌的特點/音樂要素:旋律、演唱、速度、力度....
旋律:重復,跳進,級進,魚咬尾.....
舉例:
樂句重復:《桔梗謠》因為每個樂句重復性比較高,采用了數字旋律線的方式。前四句讓學生用手畫了4個數字“3”.用畫圖形譜的方法分出了樂句。
魚咬尾教學:《沂蒙山小調》請學生跟著老師邊唱邊畫旋律線。請學生觀察旋律線的特點:發現每壹個樂句的第壹個音和前壹個樂句的尾音相同。
旋律教學:《趕牲靈》觀察歌譜有什麽特征,然後提示把四度音程都框出來。然後提示答案,四度音程會有壹種強有力的感覺,所以陜北民歌很多四度音程。
歌詞教學:《沂蒙山小調》,老師範唱去掉襯詞和帶襯詞的演唱,請學生對比。自己總結襯詞的作用。方言教學:老師用方言讀壹遍,挺吸引學生興趣的。襯詞教學:《銀杯》歌詞襯詞裏請學生跟著襯詞做蒙古獻哈達的動作。
策略:聆聽、對比、律動、接龍演唱、畫旋律線、畫圖形譜,展示。
演唱:滑音、倚音、拖腔、甩腔...
舉例:《趕牲靈》裏有個滑音。用手模仿甩鞭子的動作,邊唱倚音邊用手把辮子甩出去。《銀杯》裏有個甩腔,拍壹下手甩出去,邊唱邊甩尾音,馬屁股。
策略:模仿,感受,體驗。
力度:用雙響筒模仿馬隊漸遠的力度速度的減弱。
融合:音樂與相關文化的融合。
舉例:陳賢軍老師用壹個視頻介紹了藏族很多人文知識。還有民歌新唱。