我對二至四年級的學生進行了壹個小小的調查，現在把調查情況展現給大家。 壹、 典型遊戲現象
1、尺子大戰是二年級學生的最愛。 每人拿壹把尺子，壹半伸出桌子外面，壹半在桌子上面，然後猜拳，贏的就第壹個把尺子推到桌子中央，輸的就最後壹個推尺子。如果誰的尺子被別人的尺子推到地上去了，誰就輸了，誰的尺子到最後還在桌子上就算贏了。
2、打卡是三年級學生最喜歡的遊戲。遊戲規則是：兩個以上的學生在壹起遊戲，壹人出壹張卡，把卡放在壹塊平地上，學生通過石頭、剪刀、步的方法確定先打卡的人員，打卡時把兩只手並攏，兩個大拇指相勾，在地上使勁壹打，如果卡被打翻了，卡就歸打卡人，否則，改由另外的人打卡。
3、四年級學生最最喜歡玩悠悠球了。四年級學生在課間玩溜溜球，學生將溜溜球繩掛到手上，壹人先出壹招，如果球沒有收回或者停止轉動就算誰輸了。可以變換不同的花樣，可以與同學進行交流，也可以和“死對頭”壹決高下。
二、現狀分析：遊戲的形式與學生的年齡有關系。不同年齡的.學生做不同的遊戲。 二年級同學可以熟練地做自己想做的事，課余時間的遊戲都比較自如。 在這個年齡段已經出現競爭意識：因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。無論在教室活動還是室外遊戲，二年級的同學們都會表現出爭先恐後的特點。這也是“尺子大戰”在二年級流行的原因。
三年級同學的***同特點是積極做事，什麽都想聽壹聽、看壹看、幹壹幹，但又缺乏耐心。願意主動參加集體活動，開朗活潑。與二年級同學明顯不同的是，朋友“突然”多起來了，互相聯系，成群結隊地玩耍。打卡遊戲較能滿足他們這方面的心理需求。 四年級的同學隨著年紀的增長，較容易受流行文化的影響。喜歡玩悠悠球，是因為壹部名叫《超速yoyo球》的動畫片，幾乎所有的男孩子都喜歡看。銷售商看到動畫片火起來，立即會設計生產各種各樣的玩具，他們開發了好多種類，好多等級，有的不但開發玩具，還把玩法做成視頻放在網上，讓同學自己去學。而四年級的同學們獨立能力增強，幾個同學可以自發組織團體活動，並且具有明確的目的和行動方法，所以經常可以看到壹些同學在課間聚在壹塊兒切磋悠悠球的玩法。
三、 建議： 根據我們學校現在的實際情況，結合我們這壹撥小學生的心理和行為特點，我提出以下建議：
建議壹：學校向全體學生發出重溫老遊戲的倡議。比如跳繩、紮沙包、踢毽子、跳房子等。這些老遊戲往往都需要身體與大腦協調配合，既能鍛煉身體，又可以培養創造性、完善空間感、提高註意力集中度，而且這種老遊戲是需要幾個孩子壹起玩兒的，我們在玩兒的過程中，不但活動了身體，還體會了怎樣合作，這比書本上的“集體精神”來得更鮮活。 建議二：希望老師能參與到我們的課間活動之中。老師在我們的心中占有崇高的位置，如果老師能夠參與其中，將潛移默化地提高我們的活動興趣，規範我們活動的遊戲規則，而我們團結協作、積極進取的良好品質也能得到更好地培養。
建議三：課間播放優雅的音樂。課間十分鐘播放優雅的中外經典曲調，不僅可以陶冶我們的性情，而且能潛移默化地影響我們主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。