現在我知道了壹種很好也是我個人很喜歡的壹種教學模式，叫做“授導型教學”。 授導型教學是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。這種教學模式我們平時多在科學活動中運用，但是沒有它這個過程全面，可能只是其中的壹部分。對於小組討論和合作可能做的還不夠。通過學習我總結了幾點我對授導型教學的認識。
授導型教學設計的特點。授導型教學設計是指在課堂教學中以講解、示範、練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。授導型教學設計需要考慮教學目標、課程內容、學習者的特點（學習風格、學習者年齡階段等）、教學方法、教學掛圖及教學環境之間的相互關系。對學生的分析的目的是為了更好的了解學生的學習準備情況與學習風格，為以後的教學設計提供依據。教學目標是壹個多層次的目標體系，根據它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學總目標”“課程目標”和“學習目標”，教學目標是為了實現教育目的而提出的壹種概括性的總體要求，是壹種原則性規定。而學習目標（對教師而言，它也通常被稱為教學目標）則是對學習者學習者通過教學之後將能做什麽的壹種明確、具體的表述。進行教學設計的時候，首先需要考慮的就是學習目標，這涉及學習目標的分類問題。
授導型教案的優點有以下幾點：1、更加註重對學習者的分析。2、在教師的作用發揮下，突出引導與參與的功能。3、在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。這則教案沒有用具體的文字寫出教學過程，代而取之的是教學流程圖，它與傳統的語言文字相比更加清晰，壹目了然。4、應用了信息技術手段，有課件展示，激發了學生的興趣，趣味性強，教學目標更易達到。
授導型教學設計的優勢與傳統教案相比較，有如下幾個特點：1、用流程圖代替了傳統的教學過程設計，形式新穎，更具實用性。我們從前寫教案多是壹文字形式居多，只有在做主題活動的時候會運用主題網絡圖的形式把教學內容表達出來，但並不是每壹節課都有壹個流程圖。如果在教案中增加流程圖壹項，對教師備課和教學流程的指導作用會相當明顯。2、利用了豐富的媒體資源，使課堂氣氛活躍，調動了學生的學習積極性。媒體運用在幼兒活動中比較多見，音頻、視頻等多是老師喜歡運用的手段。但是我想當幼兒比較成熟之後，例如大班幼兒，教師可以和幼兒壹起運用電腦等媒體，讓幼兒在和老師壹起運用電子媒體設備的時即解決當下幼兒提出的問題，又讓幼兒了解自我學習的過程，從小培養幼兒自己學習、主動探究的意識。3、應用了信息技術對教學過程進行分析，采用了多媒體教學課件，比較直觀形象，激發了學生的學習興趣，從多角度刺激了學生，用教學流程圖代替了教學過程，比較直觀簡單明了。
總之，授導型學習的設計給我很多啟發，對我教學活動的設計和進行有很大幫助。