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進入工業時代給教育帶來什麽變化

工業化時代,學校教育映射了工業化集中物流的經濟批量模式:鈴聲、班級、標準化的課堂、統壹的教材、按照時間編排的流水線場景,這種教育為工業時代標準化地“制造”了可用的人才。而大數據教育將呈現另外的特征:彈性學制、個性化輔導、社區和家庭學習、每個人的成功。世界也許會因此安靜許多,而數據將火熱地穿梭在其中,人與人(師生、生生)的關系,將通過人與技術的關系來實現,正如過春節拜年,不通過短信、電話、視頻、微信,還能回到20年前騎自行車挨家挨戶拜年嗎?大數據時代,無論妳是否認同技術豐富了人類的情感,技術的出現,讓我們再也回不到從前了。

壹個學生考試得了78分,這只是壹個“數字”;如果把背後的因素——家庭背景、努力程度、學習態度、智力水平等與78分聯系在壹起,就成了“數據”。大數據與傳統的數據相比,有非結構化、數據量打、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點,這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論,過於集中在在線教育(遠程、平板、電子、數字),這正像任何壹個科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學,自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機,多媒體時代人們最先想到的是遊戲。在線教育本身很難改變學習,在這場教育革命的浪潮中,由在線教育引發的教育由數字支撐到數據支撐變化,卻是很多人沒有在意的巨大金礦 。

教育環境的設計、教育實驗場景的布置,教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數據的采集和運用,這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經驗的東西,在雲計算、物聯網、大數據的背景下,變成壹種數據支撐的行為科學。教育將成為繼經濟學之後,壹門不再靠理念和經驗傳承的社會科學和道德良心的學科,大數據時代的教育,將變成壹門實實在在的實證科學。

目前的經濟,已經進入後工業化的大數據時代,人與機器的主流社會關系也逐漸轉向人與數據之間的關系。若幹年後的社會的競爭是以服務和創新為核心的,然而我們今天的教育還受制於減少犯錯和標準化的“魔咒”。大數據教育提供了另外壹種可能,標準化的教育將轉向網絡完成,而個性化的人才培養將主要由學校承擔:越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性的培養方式,將使教育擺脫工業化時代的模式。

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