道德與法治的五大核心素養
教版《道德與法治》裏的學科核心素養，是指“當個體（這裏壹般指學生）在復雜的、不確定的生活情境中。能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的（跨）學科觀念。
思維模式和探究技能，結構化的（跨）學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內的動力系統。在分析情境、提出問題、解決問題、交流結果過程中表現出來的綜合性品質和關鍵能力。”
2016年9月，北京師範大學舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會，將核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
新編道德與法治教材怎樣體現和落實社會主義核心價值觀的教育要求？
教材編排設計壹是依據學生心理發展水平和認知特點，引導學生由淺入深地認識核心價值觀。
二是聯系學生的生活經驗，由近及遠，結合學生不斷增長的年齡和閱歷，促進學生逐步形成核心價值觀。
三是采取循環往復、螺旋遞進的呈現方式，強化教育效果，引導學生對核心價值觀的認同層層推進。
四是設計多種活動形式，促進學思並舉、知行合壹，引導學生從不同角度、不同側面感悟和踐行核心價值觀，努力做到“內化於心，外化於行”。
在落實社會主義核心價值觀的時候，也要特別註重同中華優秀傳統文化內容相結合。既註重了傳統節日、民俗、傳統禮儀、積極的民間文化等方面的教育，也註意使用古代詩歌、傳統格言及諺語等題材對兒童進行傳統文化教育。
還專門以“驕人祖先、燦爛文化”為單元，集中進行優秀傳統文化教育，使教材富有中國文化風格和精神氣息，幫助學生建立起核心價值觀與中華優秀傳統文化相承接的精神鏈條，在完整的歷史文化脈絡中涵養當代中國少年兒童的品德。