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部編版壹年級下冊語文《古對今》教案三篇

#教案# 導語教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。 無 準備了《部編版壹年級下冊語文《古對今》教案三篇》,供大家參考!

篇壹

教學目標:

 1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格裏的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

 2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

 3.情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點:學會本課的生字、新詞。

教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。

教學課時:1課時。

教具準備:生詞卡片、課件。

教學過程:

 壹、激趣導入。

 1、學生之間玩拍手遊戲。

 2、今天我們來學習壹些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

二、初讀課文,整體感知。

 1、師配樂範讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

 2、自讀課文,學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導書寫。

 1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

 2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。

(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

四、課文詳解。

 1、初讀課文,整體感知。

(1)教師範讀課文,同學們註意給自己正音。

(2)教讀課文,初步感知對子。

 2、朗讀課文,感悟課文。

(1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完以後再交換。

(3)師:妳知道文中這些有趣的組合叫什麽嗎?

   生:對子。

(4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

   生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?

   師:妳見過這些事物嗎?它們是怎麽樣的?(學生自由回答)

(5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,妳好像看到什麽?

 3、背誦課文

(1)自由試背,同桌互背。

(2)分小組背,男女生比賽背。

五、課文小結

同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中妳學到了什麽?

 板書設計:

         識字6 古對今  和風細雨

              古對今  鶯歌燕舞  快樂無限

                   鳥語花香

 課後反思:

通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以後的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有壹定的困難,“興趣是的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。

篇二

設計說明

《語文課程標準》指出:在語文學習中,認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設計依據文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這壹傳統文化,同時將識字與學文有機結合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,並采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

課前準備

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字,做字卡。(學生) 課時安排 1課時。

教學過程

壹、活動導入,認識“古對今”

1.互動活動壹:同學們,妳們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,妳們就舉起左手。我說什麽,妳們就跟我做相反的動作,明白嗎?

2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”,妳們會嗎?比如我說左,妳對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3.教師板書“古”和“今”,引言:妳能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現在。這兩個字有什麽關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4.齊讀課題,學習“古”字。

(1)妳用什麽辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

(2)描紅寫字。(註意:上半部第壹橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

設計意圖:對於低年級的孩子來說,遊戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行,讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走近學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

二、初讀課文,認識生字

1.引問:妳發現了什麽?(每句話裏都有個“對”字。)

2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前後的詞語,讀壹讀,認壹認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

3.匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風和細雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)妳能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請妳動手圈畫,正確讀出字音。

設計意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶,本課是由“對子”組成的課文,展現了傳統文化的風采。教學中,先讓學生發現每行每句的特點,依據“對”字找到每組相對詞語,這壹做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創建平臺。

三、利用字卡,認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡並註意將相同結構的字放在壹起。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,妳可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。註意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。 4.自主識字:這麽多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧! (1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。

選擇壹個妳喜歡的字,壹邊觀察字卡,壹邊說壹說妳有什麽好方法記住這個字。教師相機指導。

酷:①兒歌記憶:酉時告訴妳。

②加壹加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷) 涼:①換壹換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣) 細:猜字謎:田邊種絲瓜。

朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

②多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南) 楊:①換壹換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊) ②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。 (2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。 暑、晨:這是壹對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現了太陽,就代表早晨來臨,所以就創造了“晨”。)

寒:帶寶字蓋兒的字壹般都與“家”有關,下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

霞:雨字頭,表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字:圓。(邁步遊戲:學生舉字卡“員、圓”站在同壹起點,指名組詞,相應字卡向前壹步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前壹步。) (4)獨體字:嚴、夕。

猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多壹半(夕)。

設計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快後慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是壹個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法?時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文,誦讀韻文

1.開火車讀韻文,每人讀壹行。分節讀韻文,要求流利。

2.誦讀遊戲:“小手蓋壹半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者後半部分蓋上,進行對對子讀課文。

3.小組每人讀壹遍,嘗試背誦。

設計意圖:遊戲中鞏固生字,並借助遊戲進壹步學習生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環節。

五、書寫漢字,總結全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該註意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2.語:應註意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的壹小部分,我們可以再搜集壹些有關對子歌的其他內容,積累和背誦。

設計意圖:采用扶放結合的方法,教學寫字,培養學生自主觀察和寫字能力。同時,完成學習任務後,以壹首優美的《對子歌》收尾,給整節課畫上句號,同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

板書設計

古對今

古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香

篇三

教學目標:

1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格裏的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2、能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

3、情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點:學會本課的生字、新詞。

教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。

教學課時:1課時。

教具準備:生詞卡片、課件。

教學過程:

壹、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習壹些對子歌。(教師板書:《識字6 古對今》)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂範讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文,學習生字。

①用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

②同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

①出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

②開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

2、寫字。

①出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

②教師範寫田字格中的生字,學生書空。

③學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文,整體感知。

①教師範讀課文,同學們註意給自己正音。

②教讀課文,初步感知對子。

2、朗讀課文,感悟課文。

①學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

②師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完以後再交換。

③師:妳知道文中這些有趣的組合叫什麽嗎?

生:對子。

④師:課文的對子中寫了哪些事物?

生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?

師:妳見過這些事物嗎?它們是怎麽樣的?(學生自由回答)

⑤引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,妳好像看到什麽?

3、背誦課文

①自由試背,同桌互背。

②分小組背,男女生比賽背。

五、課文小結

同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中妳學到了什麽?

板書設計:

6古對今

和風細雨

鶯歌燕舞

鳥語花香

課後反思:

通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以後的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美, 使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有壹定的困難,“興趣是的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。

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