家庭教育孩子小故事
壹、無聲的教育：老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，壹日晚在禪院裏散步，看見院墻邊有壹張椅子，他立即明白，有人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到墻外壹陣響動。少頃，壹位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：
?夜深天涼，快去多穿壹件衣服吧。?
二、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙
我國著名教育家張伯苓，1919年之後相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分註意對學生進行文明禮貌教育，並且身體力行。
壹次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：?煙對身體有害，要戒掉它。?沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：?那您吸煙就對身體沒有害處嗎?張伯苓對於學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：?從此以後，我與諸同學***同戒煙。?果然，打那以後，他再也不吸煙了。
三、壹句話改變學生命運：皮爾?保羅?妙手回春?
?我壹看妳修長的小拇指就知道，將來妳壹定會是紐約州的州長。?就這麽壹句普通的話，卻改變了壹個學生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅之口，話語中的?妳?是指當時壹名調皮搗蛋的學生羅傑?羅爾斯。小羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這裏環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。
壹天，當他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾?保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了那句話，並給予他語重心長的引導和鼓勵。
當時的羅爾斯大吃壹驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過壹次，說他可以成為5噸重的小船的船長。他記住了校長的話，並堅信這是真實的。
從那天起，?紐約州州長?就像壹面旗幟在他心裏高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。
在此後的40多年間，羅爾斯沒有壹天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成為了紐約州的州長。
四、寬容的力量：陶行知的四塊糖果
陶行知先生當校長的時候，有壹天看到壹位男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裏了。
陶行知掏出壹顆糖給那位同學，說：?這是獎勵妳的，因為妳比我先到辦公室。?接著他又掏出壹顆糖，說：?這也是給妳的，我不讓妳打同學，妳立即住手了，這說明妳尊重我。?
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：?據我了解，妳打同學是因為他欺負女生，這說明妳很有正義感，我再獎勵妳壹顆糖。?
這時，男孩感動得哭了，說：?校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。?陶先生於是又掏出壹顆糖：?妳已認錯了，我再獎勵妳壹塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。?
五種最有效的家庭教育方法
壹、交談的藝術。
交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應該誘導孩子無拘無束地把心裏話傾吐出來，然後，再把自己高於孩子的見解作為壹份禮物回贈給孩子
交談的藝術，主要體現在交談時機的捕捉和交談方式的運用上。壹般地說，家長和孩子雙方在情緒不佳時，特別是在氣頭上，不要交談;在事情的原委還沒有搞清楚時，不要交談;有局外人特別是有客人在場時，請不要做批評性的交談;在飯桌上，在孩子睡覺前，也不宜做批評性的交談。家庭教育的特點是?遇物則誨?，所以教育的時機要靈活掌握，壹切從教育的需要，特別是教育的效果出發，以孩子能接受為準則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調查式、激勵式、嚴肅批評教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時間、地點、內容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。
二、跟孩子壹同活動的藝術。
家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之壹，跟孩子在壹起活動，就是創造家庭良好氣氛的有效做法之壹。在生活中，家長跟孩子***同活動的機會是很多的。
跟孩子壹起去野外遊玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對孩子都會有無窮的吸引力。家長掐著時令帶孩子郊遊，賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長對童年趣事的回憶。***同的心境和語言，使長幼之間的距離壹下子消失了，多少教育內容都可以在此時此刻進行。
跟孩子壹起去參觀遊覽。假期若能帶孩子到外地旅遊，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看壹看。遊覽時，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服;如顯知識不足，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。
跟孩子壹起上街購物。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點民愛之物，家長可乘機介紹商品知識，灌輸勤儉持家的道理。孩子長大壹點了，可以為家、為自己購物，家長陪著當參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人相互沒有戒備，是教育的好機會。
跟孩子壹起娛樂。晚飯後，節假日，壹家人各展特長，談天說地，讓家庭充滿歡樂的氣氛，增強了家庭的凝聚力和生活的情趣。
家長和孩子***同活動的內容很多，***同活動目的是要消除代溝，寓教於樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、無拘無束的活動中進行。
三、表揚、獎勵的藝術。
表揚、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重復良好習慣形成;在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心，有利於培養孩子的自尊心和榮譽感，培養孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助於父母與子女之間的情感的加深。
孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表揚、獎勵;孩子有了良好的行為表現，雖只是苗頭，也可給予表揚、獎勵;孩子完成了壹件比較困難的事情，表現了勇敢的品質或壹定的毅力，得到父母的表揚、獎勵;孩子獲得了光榮稱號，父母要給予表揚、獎勵。
表揚、獎勵孩子的方式很多，應以精神獎勵為主。比如：誇獎、贊許、點頭、微笑、親昵等，都能達到激勵孩子上進的目的。物質獎勵也要有，對年紀小的孩子，必要的物質獎勵也是很好的教育手段。可以贈送書籍、衣物、玩具、學習用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。
家長要把握住表揚、獎勵的時機。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚、獎勵的時候要及時，使他們良好的表現得以強化，得以鞏固。如果是馬後炮，就會削弱激勵作用。
再有,表揚也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的壹種評價,要讓孩子在表揚和獎勵中去認識自己。過高,容易讓孩子盲目滿足;過低，又不容易達到到激勵的目的。另外，表揚、獎勵，家長的態度要真誠，最好不要事先許諾，壹旦許諾就要守信;絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價。
四、向孩子道歉的藝術。
在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，冤枉了孩子的事，是常會發生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術之壹。
家長和孩子在家庭中應當是民主和平等的關系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴;相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質與修養，從而更加信任父母，親近父母;父母的威嚴不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成壹個寬松、和諧、民主的有利於孩子成長的氣氛。當然，家長道歉、認錯，特別是向孩子道歉、認錯，態度必須是誠懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。
五、寬容的藝術。
寬容是指孩子做錯了事之後，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責，也沒有窮追不舍的追究，這都會使孩子的內心受到深深的自責，並在悔恨、內疚中對自己的過去進行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。
家庭教育方式類型
民主型：在生活學習各方面給孩子做表率;對孩子遇到的各類問題能較好地回答;有教育預設;鼓勵孩子表達自己的觀點，尊重孩子的想法;善於引導孩子，和孩子壹起做決定。 這類家庭父母壹般有較好的教育背景，工作、收入穩定。壹個民主型家庭：父親高中教師，母親醫生。初中開始全家不看電視，最常見的情形是父母看專業書，女兒學習。某段時間女兒迷戀某歌星，父親會用幾個月聽熟該歌星的歌，從而和女兒有***同語言。
朋友型：常見的朋友型父母職業為工人或者從商，自己受教育有限。但重視教育，家庭結構穩定，家庭成員無不良嗜好。父母和孩子關系融洽，給孩子充分表達的空間。遇到問題更多相信孩子，尊重孩子的決定。和民主型的區別是父母在各方面給予的指導。壹個朋友型家庭：父母均為石化普通工人，父親和兒子兄弟相稱。從小父母和孩子交流非常充分，父母更多是傾聽者。高中階段父母提供經濟支持，兒子自我管理，包括在校外租房，規劃學習等。
散養型：或者叫放任型。原因壹般有兩種。壹種是留守家庭，父母常年在外打工，條件有限，很少回家、打電話。另壹種是父母壹方或雙方因為主觀或客觀原因不能盡到責任。和朋友型的區別是父母和子女的交流。
專制型：或者叫嚴厲型。特點是對子女的思想、行為等有強烈的控制傾向，當現實和父母的期望不壹致時，會通過語言、經濟甚至武力手段迫使孩子改變。這類家長壹般對子女成績很在意，有的會幹預孩子的學習過程，比如布置額外的作業等。
猜妳喜歡：
1. 十個教育孩子的勵誌故事
2. 父母教育孩子的小故事
3. 兒童教育經典勵誌小故事
4. 教育孩子的經典勵誌小故事
5. 教育孩子勵誌的小故事