精神分析學派是西方心理學的主要流派之壹,創始人是弗洛伊德,他的理論被稱為古典精神分析理論,而埃裏克森為代表的學派稱為新精神分析學派。
壹,古典精神分析理論。
弗洛伊德的理論博大精深,非常龐雜,心理性欲發展階段理論:①口唇期(出生到壹歲)口唇人格:自戀、依賴、悲觀、被動,猜疑,退縮。很大了還吃手、咬筆頭,成人過分好吃、嗜煙、愛嘮叨。②肛門期(壹歲到兩歲)肛門型人格:過分拘謹,小氣,固執,過分註意清潔,小節“肛門期停滯”,過分雜亂無序,邋遢,沒有調理,不拘小節,“肛門期排斥”。③生殖器期又稱(性蕾期從兩歲到三歲)。戀母情結,戀父情結。閹割情節。④潛伏期。保持沈積狀態,對異性漠不關心。⑤生殖器。
新精神分析理論。 ①嬰兒前期0~2歲,發展任務是獲得信任感,克服不信任感,良好的人格特征是希望品質。②嬰兒後期2~4歲發展任務是獲得自主感,克服羞恥感,良好的人格品質是意誌品質。③幼兒期4~7歲發展任務是獲得主動感克服內疚感,良好的人格特征是目標品質,④童年期7~12歲 發展任務是獲得勤奮感,克服自卑感良好的人格特征是能力品質⑤青少年期12~18歲,發展任務是建立角色統壹性,防止角色混亂,良好的人格品質是誠實品質。⑥成年早期,18~25歲發展任務是獲得親密感,避免孤獨感,良好的人格品質是愛的品質。⑦成年中期25歲到50歲,主要是獲得繁衍感,避免停滯感,良好的人格特征是關心品質。⑧成年晚期主要為獲得綜合的完善感,避免失望和厭惡感,良好的人格特征是智慧賢明品質。
第二節行為主義理論
巴甫洛夫經典條件反射(狗聽到鈴聲會分泌唾液)
華生行為主義(刺激-反應),
桑代克聯結主義(貓學習),
斯金納操作條件反射(小白鼠)程序教學,(編制程序的5個基本原則:小步子原則,積極反應原則,及時強化原則,制定步調原則低的錯誤率)
班杜拉社會學習論(觀察學習的過程分為4個階段:註意過程,保持過程,復制過程和動機過程。)(動機過程:替代性強化,直接強化和自我強化)(模仿學習的類型:參與性模仿,創造性模仿,延遲性模仿。)
第三節 皮亞傑的認知發展理論。
核心學說“發生認識論”心理發展實質上是主體對於客觀環境的適應,適應的本質在於主體和環境的平衡,心理既不起源於先天的成熟,也不起源於後天的經驗,而是起源於動作。
皮亞傑的心理建構說。心理的發展是認知結構不斷發展變化的過程,是壹種內在的心理結構,其中涉及4個重要的概念:圖示、同化、順應和平衡。
兒童心理發展存在4個階段。1,感知運動階段,(0~2歲)兒童依賴感知和動作的協調來獲得動作經驗,手的抓取和嘴的勇氣是他們探索世界的主要手段,以自我為中心,客體的永久性(9~12個月)
2,前運算階段(2~6、7歲)延遲模仿象征性遊戲,初期的繪畫,心理表象,初期的語言。還不能很好地掌握概念的概括性和壹般性,具體表現為①泛靈論②自我中心,③思維的不可逆,④未掌握守恒概念。
3,具體運算階段(6~7歲到11~12歲)所以有了較大的異變性能解決守恒問題出現了,可逆性,能憑借具體事物或形象進行邏輯分類和認識邏輯關系。
4,形式運算階段(11、12歲-14,15歲)形式運算階段的兒童能在頭腦中將內容和形式作出區分,思維可以不依賴具體事物和形象,可以把握抽象概念。
皮亞傑的兒童道德發展階段說1,前道德階段4~5歲2,他律道德階段(4、5歲-8、9歲)3自律道德階段,(8、9歲以後)
第4節,柯爾伯格的道德理論。
科爾伯格得出了道德發展的三個水平和6個階段,
壹,前習俗水平
階段1:以懲罰與服從為定向,
階段2:相對論者的快樂主義定向階段。
二,習俗水平
階段1:與人與人之間的和諧壹致或好男孩和好女孩為定向階段,
階段2:以法律和秩序為定向。
三,後習俗水平階段,
階段1:以法定的社會契約為定向階段而已,不變的倫理原則為定向。
階段2:以普遍的倫理原則為定向。