精神分析學派是西方心理學的主要流派之壹，創始人是弗洛伊德，他的理論被稱為古典精神分析理論，而埃裏克森為代表的學派稱為新精神分析學派。
壹，古典精神分析理論。
弗洛伊德的理論博大精深，非常龐雜，心理性欲發展階段理論：①口唇期（出生到壹歲）口唇人格：自戀、依賴、悲觀、被動，猜疑，退縮。很大了還吃手、咬筆頭，成人過分好吃、嗜煙、愛嘮叨。②肛門期（壹歲到兩歲）肛門型人格：過分拘謹，小氣，固執，過分註意清潔，小節“肛門期停滯”，過分雜亂無序，邋遢，沒有調理，不拘小節，“肛門期排斥”。③生殖器期又稱（性蕾期從兩歲到三歲）。戀母情結，戀父情結。閹割情節。④潛伏期。保持沈積狀態，對異性漠不關心。⑤生殖器。
新精神分析理論。 ①嬰兒前期0~2歲，發展任務是獲得信任感，克服不信任感，良好的人格特征是希望品質。②嬰兒後期2~4歲發展任務是獲得自主感，克服羞恥感，良好的人格品質是意誌品質。③幼兒期4~7歲發展任務是獲得主動感克服內疚感，良好的人格特征是目標品質，④童年期7~12歲 發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感良好的人格特征是能力品質⑤青少年期12~18歲，發展任務是建立角色統壹性，防止角色混亂，良好的人格品質是誠實品質。⑥成年早期，18~25歲發展任務是獲得親密感，避免孤獨感，良好的人格品質是愛的品質。⑦成年中期25歲到50歲，主要是獲得繁衍感，避免停滯感，良好的人格特征是關心品質。⑧成年晚期主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，良好的人格特征是智慧賢明品質。
第二節行為主義理論
巴甫洛夫經典條件反射（狗聽到鈴聲會分泌唾液）
華生行為主義（刺激-反應），
桑代克聯結主義（貓學習），
斯金納操作條件反射（小白鼠）程序教學，（編制程序的5個基本原則：小步子原則，積極反應原則，及時強化原則，制定步調原則低的錯誤率）
班杜拉社會學習論（觀察學習的過程分為4個階段：註意過程，保持過程，復制過程和動機過程。）（動機過程：替代性強化，直接強化和自我強化）（模仿學習的類型：參與性模仿，創造性模仿，延遲性模仿。）
第三節 皮亞傑的認知發展理論。
核心學說“發生認識論”心理發展實質上是主體對於客觀環境的適應，適應的本質在於主體和環境的平衡，心理既不起源於先天的成熟，也不起源於後天的經驗，而是起源於動作。
皮亞傑的心理建構說。心理的發展是認知結構不斷發展變化的過程，是壹種內在的心理結構，其中涉及4個重要的概念：圖示、同化、順應和平衡。
兒童心理發展存在4個階段。1,感知運動階段，（0~2歲）兒童依賴感知和動作的協調來獲得動作經驗，手的抓取和嘴的勇氣是他們探索世界的主要手段，以自我為中心，客體的永久性（9~12個月）
2,前運算階段（2~6、7歲）延遲模仿象征性遊戲，初期的繪畫，心理表象，初期的語言。還不能很好地掌握概念的概括性和壹般性，具體表現為①泛靈論②自我中心，③思維的不可逆，④未掌握守恒概念。
3，具體運算階段（6~7歲到11~12歲）所以有了較大的異變性能解決守恒問題出現了，可逆性，能憑借具體事物或形象進行邏輯分類和認識邏輯關系。
4，形式運算階段（11、12歲-14，15歲）形式運算階段的兒童能在頭腦中將內容和形式作出區分，思維可以不依賴具體事物和形象，可以把握抽象概念。
皮亞傑的兒童道德發展階段說1,前道德階段4~5歲2,他律道德階段（4、5歲-8、9歲）3自律道德階段，（8、9歲以後）
第4節，柯爾伯格的道德理論。
科爾伯格得出了道德發展的三個水平和6個階段，
壹，前習俗水平
階段1：以懲罰與服從為定向，
階段2：相對論者的快樂主義定向階段。
二，習俗水平
階段1:與人與人之間的和諧壹致或好男孩和好女孩為定向階段，
階段2：以法律和秩序為定向。
三，後習俗水平階段，
階段1:以法定的社會契約為定向階段而已，不變的倫理原則為定向。
階段2：以普遍的倫理原則為定向。