在艾瑞德國際學校裏，我們希望每天都能帶給孩子不壹樣的活動體驗，讓每壹天的日子都過的不平凡，讓每壹天日子都充滿著期待，讓每壹天的日子裏都能留在記憶裏。這學期我們全校全面開展了家長課堂，讓我們的課堂中不僅僅出現老師，它還能出現我的爸爸或媽媽，讓課堂出現更多的可能性！家長課堂的開展我們想借助家長的力量讓孩子們更多了解社會的可能性、多樣性，讓孩子們接觸到更多不同的東西，對生活和未來充滿向往和期待。
小朋友們都聚精會神在看什麽那？原來我們今天換了壹位老師，她是夕夕的媽媽，是我們的阿姨，但在課堂活動中我們稱阿姨為“黃老師“，壹起來聽聽黃老師要給我講什麽好玩的事情？
因為我們現在是大大班，為了更好的為上小學做鋪墊我們已經開始學習認字了，而我們的黃老師特別有心的給我們帶來壹節活動《漢字的起源》在遠古時期,社會生產力極其低下，人們要生存，就必須聚居在壹起，相互協作，***同勞動。在這個過程中，人類語言就產生了。最初的語言只是通過人們之間的口耳相傳來表達，但隨著人們交流範圍的擴大、內容的豐富，初始形態的口頭語言就顯露出諸多缺陷。說過即逝，無法保存，而且經由第三者轉述會發生意義出現偏差、信息損耗現象，嚴重影響人類語言深入傳播和人們擴大交往的願望。為此，記錄口頭語言的符號系統——文字誕生了。
文字的發明是人類文明的壹大進步，起初，原始人類在繩子上打上數量不同或形狀各異的結來表達特定的意義，這就是所謂的結繩記事。隨後，遠古人類在石塊、石壁上刻畫壹些事物的具體形象來傳達壹定的意義，這種象形圖畫直接孕育了人類文字的起源。漢字是壹種形體與意義緊密結合的表意文字，起初的字就是壹個個象形圖畫，有字形就可知道它所指代的具體事物。
後來，隨著人們認識水平的提高，認識事物的增多，文化的普及，以及漢字書寫材料的變化，漢字形體發生了巨大變化。筆畫結構越來越簡省，形狀趨於抽象且越來越規整，方塊的形式逐步固定下來。
了解了漢字的發源起始的意義，我們還認識了漢字中的壹、二、三、四、五、六、七、八、九、十。學習了有關數字的古詩
朗朗上口的古詩，孩子們沒讀兩遍就記住了，我們還進行了故事創編！30分鐘的課堂活動時間不知不覺已經結束了，孩子們還意猶未盡沈浸在創編古詩的快樂中！感謝夕夕媽媽給我們帶來的精彩《漢字起源》的故事！
這位是嘉樂媽媽，我們也在課堂中成阿姨為“高老師“高老師給我們帶來的《調色大師》哇！聽名字就很酷很好玩！這是壹節科學操作實驗活動，高老師在活動開始之前給我們講了壹個顏色精靈的故事：在壹個山谷裏住著壹個藍精靈，藍精靈有壹個好朋友是紅精靈，這壹天紅精靈和藍精靈去找好朋友是黃精靈做遊戲，（這就是顏色中的三元色紅、黃、藍）
在紅黃藍他們三個精靈做遊戲的過程中又創造出了不同的精靈，我們壹起來看壹看都有什麽吧。
哇，他們壹起創造出了七彩小彩虹，好神奇啊！壹聲聲的驚訝和感嘆聲，勾起了孩子們，想要動手試壹試的欲望。在艾瑞德每天的活動課堂中，我們孩子都是親自動手、親自探索、親自體驗、親自感知。
在活動的探索中我們三人為壹小組，分別代表三元色其中的壹個顏色，這不僅是技術上的考驗還是我們小組合作團結的表現。
小組合作最後的成果展
最好的課堂壹定是有溫度的課堂，最好的課堂壹定是情感鏈接的課堂，最好的課堂壹定是兒童在中央的課堂，最後感謝嘉樂媽媽給我們分享的《調色大師》，希望您經常回來和我們互動哦！