壹、創設趣味情景
例如，在“自由落體運動”的教學實踐中
首先，教師先給學生講解什麽是自由落體運動，告訴學生自由落體運動是在什麽條件下發生的。
然後，教師可以創設出壹些趣味情景，加深學生對自由落體運動的理解，比如走在路上忽然落下的瓶子，傷心時眼淚的落下等等。
其次，教師可以拿出實驗道具，給學生演示羽毛和硬幣在真空和空氣中下落的速度。通過實驗發現忽略空氣阻力的情況下，羽毛和硬幣下落速度是壹樣的，隨後開始探究自由落體所需要的條件。
最後，教師布置壹些基礎題讓學生做練習，學會應用所學知識解決問題。
課堂有效教學策略——高中物理
二、加深對公式理解
例如，在高中物理課堂講解“勻變速直線運動規律”時
首先，教師先給學生講解位移、速度、加速度等概念，讓學生知道勻變速直線運動的加速度保持不變。使學生進壹步了解，勻變速直線運動中加速度的特點，以及位移、速度的變化規律。在學生對概念了解後，教師根據加速度的概念，推導出勻變速直線運動的速度公式。
然後，教師寫出勻變速直線運動中V與S的關系，在黑板上列出它們的公式，讓學生進行觀察，並說出這兩個公式中分別是根據什麽物理量求的。通過學生觀察後，教師給學生講解時間在這兩個公式中的重要性，教師可以進行假設，如果題目中沒有給出時間，那麽S和V這兩個物理量是不是就沒有辦法求出。
其次，教師通過上面的敘述，將時間通過兩個公式推到出來，讓學生明白就算時間沒有給出，也能求出要求的物理量。這壹過程中，教師要註意讓學生理解公式的推到過程，加深學生對這些公式的理解，這樣學生才能夠在物體題目中正確應用。
最後，在講解完公式推導後，教師可以將所有公式羅列出來，提問學生每個公式需要在什麽樣的條件下運用。教師再出壹些應用題，讓學生進行練習，並引導學生對題目進行理解，明白題目的已知量、未知量以及所求的物理量分別是什麽，從而使學生學會正確運用公式，快速將題目解答出來