隨著我國在國際舞臺上發揮的影響力越來越重要，漢語也開始受到越來越多的外國人關註，漢語學習人群不斷擴大。如今在國內很多高校都開設了對外漢語教學課程，在國外，有孔子學院。總之，對外漢語教學，已經發展到壹個新的時期，吸引了眾多學習者。對外漢語教學的根本目的，是幫助漢語學習者掌握漢語的交流方法，能夠讀懂中國字，說清中國話。語言本身作為文化的壹種載體，因此，在對外漢語教學中，除了要教授基本的漢語知識之外，還需要融入中華傳統文化的內容。通過采用有效的傳播策略，讓更多的漢語學習者，了解到中華傳統文化的魅力和價值。
壹、常用的傳播策略方法
（壹）課堂滲透法
對外漢語作為壹門課程，在日常教學過程中，教師要把握好有限的課堂時間，合理的運用策略，巧妙地將中華傳統文化融入其中。在課堂上，教師要適當的“見縫插針”地導入中國傳統文化。
例如，授課中出現的“妳好”日常問候語句時，教師可以對其進行深入的闡述講解：與同齡人、平輩份的人打招呼、問候是用妳好即可，但是，在遇到老年人、長輩等，打招呼問候時，就要用“您好”這壹詞語。在這其中，教師可以接著向學生們講述中華傳統文化中的長幼尊卑，以及敬老愛老的儒家思想。
又如，講授“帽子”這壹詞匯時，教師可以對學生們說明，中國人不喜歡戴綠顏色的帽子，因為在中國傳統文化中，“綠帽子”是壹種非常不好的代稱，可以告訴學生們關於“綠帽子”背後的故事。這種方式，既能夠讓學生們學習到地道的漢語知識，也能了解中國的文化，同時，還可以活躍課程氛圍。
再如，教師在運用PPT授課，展示婚禮中的祝福語、紅包等，漢語知識時，學生們會說出自己對新人的結婚祝福賀詞，“祝妳們幸福！”。在展示的中國式婚禮中，新娘都用蓋頭蓋著，這種情況，會引起學生們好奇心，所以，教師可以摻入壹些關於中國婚禮的傳統文化習俗，例如，媒妁之言、父母之命，結婚之前新郎新娘不見面等，雖然是壹種舊式的文化，在今天已經不流行了，但是，其中壹些合理的成分，還是可以和學生們講述壹下的。
（二）文化專題展示方法
對外漢語教學，語言知識的教授，不是單調的進行。在不影響整體課程教學進度的情況下，教師可以選擇壹些與教材內容接近的文化進行專題展示。集成壹些傳統文化資料，巧妙合理的嵌入到漢語教學中去。
例如，在對外漢語教學中，教材中出現的壹些詩歌，教師可以專門收集壹些代表性強的詩歌作品，來給學生們進行講解分析，並調動學生們對詩歌背後的文化思考。讓學生們在學習過程中，感受到中華傳統詩歌文化的深厚底蘊。從先秦的詩經、禮樂到唐詩、宋詞、元曲、明清小說及近現代詩歌等。每壹時期的經典代表作品、時代背景等，教師要有選擇性的向學生們進行介紹。這種專題性的傳統文化傳播教育方法，會大大加深學生們學習印象，從而逐漸了解我國豐富多彩的古代詩詞歌賦。
（三）課外活動實踐傳播法
有條件的學校，在開展對外漢語教學時，除了要利用好課堂時間外，還可以通過設計壹些豐富的課外實踐活動，引導學生們主動研究學習中華傳統文化。
例如，學校可以利用某些文化性較強的傳統節日，開展相應的活動。對於在我國北方地區的學校，在端午節期間，鼓勵學生們到食堂觀看包粽子，學生們在觀看並品嘗粽子的同時，壹定會思考，這種做法特別的事食物，到底是怎麽來的。在這時，教師可以為同學們講解清楚，粽子的故事。北方人，端午節吃粽子，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，這種經典的歷史故事，會大大增強學生們對中華傳統文化的興趣。
又如，在重陽節期間，教師可以組織學生們去登山。在中華傳統文化中，九九重陽，登高望遠。重陽節亦稱“登高節”，秋高氣爽、遍地黃花時節，登山遊覽，欣賞深秋美景，給人壹種心曠神怡的感受，重陽節登高，除了避禍消災之外，還有步步高升的含意，“高”又有高壽含義，人們認為“登高”可以長壽。學生們在登山過程中，可以加寄托自己的思鄉之情，還可以抒懷胸臆。教師通過對學生們進行詳細的講解，讓學生們理解中華傳統文化的藝術魅力。
二、傳播策略
（壹）在傳播內容方面，要專註異同，循序漸進。
對外漢語教學，教師在傳授漢語知識的同時，要註意傳播中華傳統文化。由於我國的傳統文化博大精深，十分復雜龐雜。對於壹般的外國學生，如果不加選擇的進行傳播教育，不僅會給學生們造成較大的學習壓力，還會引起學生們抵觸心理。從這個角度分析，在傳播傳統文化上，壹定要掌握壹定的策略。在內容層面，要專註異同，遵循循序漸進的順序。例如，在學生所在國家與我國歷史背景方面的相似，這就是壹個較好的文化傳播切入點。這種準確的切入，能夠有效避免學生在接觸新文化時產生的抵觸心理。在基於相同的文化基礎上進行介紹講解後，教師就可以把我恰當的時機，講述壹些我國特色的傳統文化，激發學生們對中華特色傳統文化的興趣。壹般來說，教師要按照先物質文化，再抽象文化的順序進行介紹。因為，物質類的文化，具有可感可知，具有實物形態，能夠幫助學生們更好的接觸和掌握，而抽象文化，大多是壹些人文精神，需要學生們在掌握壹定中華傳統文化基礎之上，才能理解。教師在選擇講述壹些物質類文化時，還需要註意，要盡量回避壹些比較敏感的政治、軍事話題，這樣有利於集中學生們註意力，能夠讓學生們在學習漢語基礎知識本文由論文聯盟http://www.LWlm.COM收集整理的同時，去用心思考體會中華傳統文化。物質類的文化，如飲食、武術、剪紙等，這些具體的東西，本身也承載著壹定的精神類文化，教師要善於引導並進行合理的解釋。讓學生們在理解物質文化背後的人文故事後，可以向學生們講解壹些古代的儒家文化、道家文化、墨家文化等。通過這些深刻的文化內涵，讓學生們感受到中華傳統文化的博大精深。