壹、內容：四年級we love animals
二、教學目標
1、學生能根據聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢於開口，樂於模仿，勇於表演。
3、培養學生與同伴合作的學習精神。
三 教學重點：
讓學生能聽、說、認、讀六個關於動物的單詞。
四、教學難點：
模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。
五、教學準備：
1、六種小動物的頭飾。
2、六種小動物的圖片和單詞卡片。
3、學生自帶的相關的動物圖玩具。
六、學情分析
1、學生情況分析
本課時所執教的對象是本校四年級壹班的學生，雖然是四年級，但是由於地區的特殊性，他們和三年級的學生壹樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的註意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善於表演，樂於模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有壹定的難度。
2、教材分析
本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上壹課時中也已經學過壹些關於動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。並能作簡單的表演。
七、教學設計思路
1、Revision
①、日常用語會話:what?s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的 問候語 及口語進行會話。
②、復習第壹課時中學過的幾種動物，要求學生用?I have a ?的句型說出來。
2、presentation
通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的遊戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、遊戲中獲取新知。
八、 教學過程
(壹)warm up Revision
1師生問候導入
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I?m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let?s sing a song,ok?播放歌曲?old Macdonald?，學生邊唱邊表演。
3、Now ,let?s act do the dialogue,表演B部分let?s talk 的對話內容。
(二)Presentation
1、Guess ,what?s in my hand?讓學生猜老師手裏拿的什麽動物卡片，當學生用漢語說出老師手裏的動物時，教師拿出卡片說：?Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。
2、拿出小貓的頭飾說：?Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓壹個學生戴上小貓的頭飾問：?what would you like ?教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出?mouse?這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。
3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞?elenphant?出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I?m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞?squirrel?.
5、Now ,boys and girls ,let?s sing a song ,ok ? 師生*** 唱歌 曲?Teddy bear ?
教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.
6、做小鳥飛的動作讓學生 說說 是什麽動物，引出?bird?, 教讀單詞:bird
7、以TPR教學法教 Let?s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然後學生起立，聽let?s do 的錄音做動作。反復練習幾遍。
(三)practice
1Now .let?s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：?hello, I?m pig .?其他同學回答：?Hi ,pig ,nice to meet you!? 以此類推操練其他單詞。
Game two :do as I say
教師發指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最後哪壹組站著的同學最多，哪壹組就獲勝。
Game three: Find friends
教師先把動物 的頭飾發給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發給其他的同學，由站在前面的同學?where are my friends?拿著相應圖片的同學就回答：?I?m here!?然後跑到戴頭飾的同學旁邊。
九、教學 反思
在教學本課時的時候，我主要從激發學生學習興趣出發，把單調的單詞教學上成了壹節有趣的活動課，每壹個單詞的教學都設計了壹種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞後，我又設計了?Guess animals ,Do as I say , Find friends?幾個遊戲進行趣味操練，讓學生在遊戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。
當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也註重了面向全體學生。但還是有壹部分學生末能掌握，沒有達到預期的目的。
小學四年級英語教學案例篇4
教學對象： 小學四年級學生 教學內容： Book 4 Unit 3 Is this your skirt?
教學目標：
1、知識目標：聽說、認讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，復習鞏固已學的幾個顏色單詞並加以運用;運用I like? 這個句型,並能利用單詞with 做巧妙搭配。
2、能力目標: 能夠簡單地描述服飾的顏色以及 穿著搭配 ;培養學生的交際和合作能力。
3、情感目標：激發學生 學習英語 的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生積極參與語言交際活動;提高學習的積極性和主動性;培養學生的審美能力以及創造能力。
4、 策略目標：通過設置小組學習任務，發展學生個性，鼓勵學生積極運用多種 學習方法 和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。 5、德育目標：培養學生的環保意識和對需要幫助的人獻愛心。 教學重點：讓學生能聽、說、認讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，運用I like?和with的搭配表達自己對服飾穿著的 愛好 。
教學難點：單詞with的正確發音和意思;讓英語描述服飾;並能描述衣服的搭配。 教具準備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習題，報紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、PEP教材註重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性，註重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進壹步學習或終身學習奠定基礎，並註重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生的學習動機。
2、本課介紹： 本單元主要教學clothes這塊內容，這塊內容在PEP教材中也是首次出現，而這壹課時又是本單元的第壹課時，學生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學生每天必做的壹件事情，因此這也是壹個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學的顏色單詞以及壹些句型的基礎上，讓學生新舊結合，滾動積累，將所學的語言用於生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學生學習了不同天氣情況的表達後，可以為自己的服裝穿著做壹定的設計，為今後的運用打下了壹定的基礎。
教法設計：
針對小學生愛唱、愛玩、好動的年齡特點，我們要把課堂教學組織的生動、活潑，突出趣味性和現實性，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習英語。因此我采用了TPR、交際法、多媒體教學手段等愉快教學相結合的方法。?興趣是最好的老師?，因此在課堂教學中，適當的結合愉快教學能激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到要學好英語的誌趣。通過創設情景，把學生帶進仿真的生活環境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識、培養技能的目的。
教學思路: 創設情景，通過遊戲、活動，學習6個有關衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放壹段少兒模特表演的短片，吸引學生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加?TVS6少兒模特總決賽?為主要的比賽線索，在看完短片後，問大家喜歡小模特的什麽衣服從而自然地導出新單詞，並用直觀形象的實物和圖片教學。
2、在練習部分，通過遊戲、詩歌、調查 教學方法 ，以此來達到聽、讀、用的能力掌握。