壹，小學生作業多壓力大，來自於對教師的單壹評價。如今，許多地方對教師的評價，不論是小學初中還是高中，還是以教學質量論高低 ，什麽質量?實際上就是學生的考試成績。在這個評價的指揮下，老師為了增強成績，就拼命地給學生灌輸教學內容。
1.老師拼命講，學生拼命記。壹個知識點壹個知識點的講，壹個考點壹個考點的講，這壹課的可能出現的題型，題目壹個不漏的講。講完之後，要求學生拼命地讀，拼命地背。有的學校日日清，有的學校周周清，學生完不成任務不會背，影響了小組成績，同學不高興，班長報到老師那裏，老師又要給批評。如此這般，學生如何沒壓力?
2.作業多，難度大，小學生不堪重負。教育部雖然下達了中小學生作業量的有關規定，但是，執行這個規定的學校或老師寥寥無幾。大家普遍認為，作業是對教學效果的有效檢測，也是對教學質量的有效鞏固。因此，加大作業量，增強作業難度，學生只有見得多，練的多，才能熟能生巧，才能增強做題速度。
3.農村小學生就是靠多讀多背多做題來增強成績。在農村，由於教師缺編，許多學校聘用的都是退休或無證教師。教學方法陳舊，多媒體不會運用。上語文課就是讀啊背啊，上數學課就是做題。他們對學生“語重心長”地說：“課上不行，課下補，方法不對靠辛苦。妳們不讀不背不做題怎麽能行啊?”農村的小學生學習更辛苦。
二，小學生作業多壓力大，來自於家長過高的期望。如今，孩子要的少，家長的希望，期待都寄托在這壹個孩子身上。生怕自己的孩子輸在學習的起跑線上，生怕自己的孩子將來考不上大學，生怕自己的孩子將來沒個好前途。因此，從孩子壹入園，就開始輔導孩子做題，背詩，算算術，到了小學，家長天天訓問孩子的作業做完了沒有?如果說做完了還好，如果說還沒有，迎接的不是怒喝，便是鞭笞。這叫孩子的壓力怎麽不大啊!
三，凡事皆有度，學習靠自己，學校和家庭都是外因。按說，學校老師也好，家長也好，讓孩子好好學習，努力學習，拼命學習，這都沒有錯。但是，凡事皆有度。什麽是度?教育部、衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確提出小學壹二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得過60分鐘。這就是度，就是結合兒童少年的身心特點，制定的保護孩子健康成長的作業標準。壹切過這個時間的重復作業，懲罰作業，高難度作業都是違反規定的。