小學語文課件篇壹：《盤古開天地》
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化;然後敘述天地分開以後盤古所做的事;最後講了盤古倒下後發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生註意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析
教學目標
1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。並能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學生搜集中國的神話傳說，如《精衛填海》、《誇父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各壹塊，背景音樂。
教學時間
三課時
第壹課時
壹、創設情境，渲染神話意境
1.師：妳們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說說妳喜歡看哪些神話故事?
生答：《精衛填海》《後羿射日》……
2.師：今天讓我們學習壹個神話故事《盤古開天地》(教師板書課題，叫兩位學生念課題)。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地?盤古幹什麽?
師：同學們，讓我們壹起感受壹下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助註音認讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀，讀中交流
①第壹組是反義詞。根據實際理解“清、濁”並給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作xing
②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”(流了壹點血，血淋淋讀作xiě)。
④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子，學習第壹自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生***同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想壹想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句並思考，這句話中哪個詞是關鍵(創造)
(1)教師板書“創造”，並提問：“創造”的“創”這為什麽是
力刀旁?(看字形並聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那麽，盤古創造了什麽?又是怎麽創造的呢?讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導書寫
1.認讀生字並給生字組詞。
2.生字書寫指導。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察;“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。)
五、家庭作業
找其他神話故事讀壹讀。
小學語文課件篇二：《盤古開天地》
壹、揭題
我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，妳都知道哪些?
今天，我們壹起學習壹篇神話故事——
二、初讀
三、學習詞語，概括主要意思
1、出示九個詞語，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創造
2、選擇壹個或幾個詞語說壹句簡短的話，要求與課文內容相關。
3、連起來說壹說。
總結：同學們，妳們真了不起，不知不覺中，妳們已經把這麽長的壹篇課文讀成了壹段話，這就是概括。妳能不能再把這壹段話讀成壹句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢?
學習2-.4自然段
1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象妳好像看到了盤古在幹什麽?
學習第2段
(1)根據學生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什麽意思?為什麽用掄?(力量大)還有那裏看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖，妳看到了這樣的盤古，妳能再看仔細些嗎，妳似乎還看到了什麽?再讀句子。這僅僅是普通的壹掄嗎?這僅僅是普通的壹劈嗎?他這是在——?用壹個成語說(開天辟地)
天地分開以後發生了什麽變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當宇宙混沌壹片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——()既有清的東西，也有——()既有厚的東西，也有——()既有軟的東西，也有——()既有粗糙的東西，也有——()是呀，這壹辟，劈出了壹個嶄新的世界。(括號處為學生接說部分)
3、妳還看到了盤古在幹什麽?
生說，出示圖(用壹個成語說：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了麽?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，壹年過去了，他還是——
十年過去了，他依然——
壹百年過去了，他仍然——
壹萬年過去了，他堅持著——，最後累的到了下去。
4、盤古倒下後他的身體發生了巨大的變化(引讀4段)
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。
同學們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風和飄動的雲，那是盤古呼出的氣息。妳知道嗎?
(生說)
讓我們壹起來感受這段神奇吧。(播放動畫，師生配樂齊讀)
盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結提升。
讀到這兒，妳心中對盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)
今天我們把壹篇文章讀成了壹段話，壹個句子、妳還能不能再把這個句子讀成壹個詞，哪壹個詞。——創造(板)偏旁讓妳想到了什麽?
學生寫字