在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計壹份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麽寫呢？以下是我精心整理的幼兒園中班驚蟄節日教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班驚蟄節日教案1教學目標：
1、知識目標：
（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。
（2）正確認讀18個生字。
（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、情感目標：
理解課文內容，激發幼兒熱愛春天的情感。
教具準備：
生字詞卡片、小動物頭飾。
教學時間：
兩課時
教學設計：
壹、導入：
1、教師根據幼兒的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。
有的小動物壹到冬天就躲進洞穴裏冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什麽時候從洞裏鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞裏出來活動就在驚蟄這個節氣裏。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？
2、揭示課題：《驚蟄》
二、初讀課文，讀中識字。
1、引導幼兒借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最後標出自然段。
2、交流學習情況。
（1）指名分自然段讀課文，幼兒互評正音。
（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。
（3）再讀課文，讓幼兒讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（幼兒扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了幼兒認真讀書、認真傾聽的積極性）。
三、指導朗讀，培養語感。
1、在幼兒初步感知課文後，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓幼兒大致了解課文內容。
2、讓幼兒帶著問題去讀書感悟。即：妳喜歡哪種小動物？就用妳喜歡的方式讀壹讀課文中寫這種小動物的.語句。再想壹想為什麽喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給幼兒，體現了“以幼兒為本”的思想。）
3、幼兒交流，指導朗讀。
（1）引導幼兒抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。
例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。
師：妳願意給大家讀壹讀嗎？讓同學們也來感受壹下小刺猬的可愛，好嗎？讀後再引導幼兒評議、練讀。
（通過指導朗讀，註意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強幼兒對語言文字的直接感悟，培養幼兒的語感）。
（2）讓幼兒聯系生活經驗和生活實際大膽想像。
在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如妳是小蜈蚣，驚蟄到了，妳會怎麽做、怎麽說呢？
4、角色表演，加深體驗。
（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，妳們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。
（在幼兒朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身於課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）
（2）小組上前表演後，引導幼兒評價。
四、指導認讀《二十四節氣歌》。
先讓幼兒說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什麽特點。然後再認讀並指導背誦《二十四節氣歌》。
五、總結。
“壹年之際在於春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新壹年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光裏把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。
第二課時
壹、再讀課文，分角色朗讀。
二、學寫生字。
本課有6個生字：出、們、快、青、地、團
1、妳能記住哪個生字，把方法告訴給大家。
2、反復讀字，口頭組詞。
3、幼兒試著書寫生字。
三、拓展閱讀。
閱讀小詩《唱春天》。
百靈鳥亮開嗓子，
唱出新調；
魚兒頂開薄冰，
吐出泡泡；
種子拱出地面，
長出嫩芽；
桃樹孕育花蕾，
冒出苞苞；
我們結伴春遊，
唱唱跳跳。
幼兒園中班驚蟄節日教案2活動目標
樂於發現驚蟄節氣萬物復蘇的變化。
知道驚蟄時萬物復蘇。
能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。
活動準備
經驗準備 ：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。
課件準備 ：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復蘇”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖 。
紙面教 具 ：《復蘇的動植物》。
材料準備： 小鼓、登記物料。
活動過程
出示圖片“驚蟄節氣”並播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。
——圖片中是哪個季節？
——妳是從哪裏發現的？
——妳聽，這是什麽聲音？
小結：這是春天的第壹聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。
播放句式音頻、音效及組圖“萬物復蘇”，引導幼兒了解驚蟄時節萬物復蘇的節氣特點。
——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什麽發現呢？我們壹起去看看吧。
1.播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒了解桃花會在驚蟄時節開放。
1）出示圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒觀察畫面。
——畫面上有什麽？（桃花）
——它發生了什麽變化？（開了）
小結：驚蟄到了，桃花開了。
2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎麽說。
2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒了解黃鸝在驚蟄時節蘇醒啼叫。
1）播放音效“黃鸝啼叫”，啟發幼兒猜想畫面。
——這是誰的叫聲？
2）播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。
——它在做什麽呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）
——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這裏可以怎麽說？
3.播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒了解老鷹在驚蟄時節蘇醒覓食。
1）出示圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。
——誰出現了？
——它又在做什麽？
小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，著急地飛出去找吃的了。
2）播放句式音頻，引導幼兒進壹步熟悉固定句式。
——老鷹在驚蟄的時候飛走了。
——請妳來教壹教奇奇和妙妙，這裏用前面的句式可以怎麽說？
出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。
——驚蟄時，還有什麽被春雷叫醒了？
——妳會怎麽說？
——我們和奇奇和妙妙壹起試著用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。
組織幼兒參與遊戲“說驚蟄、比壹比”，引導幼兒鞏固固定句式。
——奇奇和妙妙邀請小朋友們壹起來玩“說驚蟄、比壹比”的小遊戲。
1.教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐裏扔小球等。
2.將幼兒分成2組，兩組進行遊戲競賽。
3.教師講述遊戲規則。
1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起壹張紙面教具《復蘇的動植物》。
——雷聲響了，叫醒了誰呢？
2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達紙教中的畫面。
3）比壹比哪壹組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。
——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式告訴老師答案吧。
溫馨提示
遊戲註意事項：
註意個別差異，及時表揚積極參與遊戲的幼兒，多鼓勵不願意開口的幼兒積極搶答。
活動延伸
區域活動
1.在閱讀區，投放繪本故事《這就是二十四節氣——驚蟄》，引導幼兒了解驚蟄節氣的更多特點。
2.在語言區，投放紙面教具《復蘇的動植物》，引導幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的鞏固句式。
家園***育
1.請家長與幼兒***同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導幼兒進壹步感知節氣傳統文化。
2.驚蟄前後，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復蘇的美好。
附“說驚蟄，比壹比”遊戲句式參考
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，桃花開了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，黃鸝叫了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，老鷹飛走了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小松鼠出洞了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，燕子飛走了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，果樹發芽了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小蛇跑出來了。”