幼兒園中班語言課件篇壹：《春夜喜雨》
學習目標：
1、誦讀全詩，註意節奏，體會詩歌的韻律美。
2、抓關鍵字，疏通詩歌大意。
3、理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。
4、背誦並默寫詩文。
重點難點
重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。
難點：理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。
學法指導：
自主合作嘗試探究
課時安排：
1課時
教學過程：
壹、提問導入，切入課題
好了現在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問壹下，我們前面學過的朱自清的散文《春》裏有這樣的壹段話，“雨是最尋常的，壹下就是三兩天”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不壹般，這位同學背的是這麽清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》裏的這段話很富有詩意，它給我們描繪出壹幅畫面，同學們說它叫什麽(回答：春雨圖)是的，同學們回答的非常正確，今天老師就帶領同學們學壹首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經典魅力“。
二、理解詩題點畫詩眼
請看大屏幕，同學們從剛才的大屏幕上看到了什麽變化，是壹個比壹個多壹個字，還是。我們來讀壹下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學們發現哪壹個題目，為什麽呢，我們在讀前面三個題目的時候，發現壹個比壹個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現象的描述，而唯獨第四個題目加進去了壹個“喜”字，則壹下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。
三、誦讀詩文體味韻律
下面請同學們找到導學案上的預習導學壹，我們來聽範讀，要求學生在聽讀的時候聽準字音、註意節奏，並在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節奏。檢查學生節奏劃分的情況，然後叫學生單獨朗讀，指正錯誤，註意的字有當潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意，感悟意境
同學們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎麽理解呢?其要求是：抓關鍵字，理解詩意，了解導學案上加粗字的解釋，理解詩文意境，並寫在導學案上相應的詩文下面。)讓學生展示自己的成果。
好了，看來同學們已經知道了這首詩的大概內容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有壹些問題想和同學們***同討論。(問這首詩的體裁)
五、互動質疑、品味精彩
首聯:哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價?“好”,壹個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯：擬人---評雨盼)
頷聯;從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.(板書：頷聯：聽覺---聽雨)
頸聯：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了壹幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖(板書頸聯：視覺----看雨)
尾聯：借助想象描繪雨後的春色,創造出壹個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯：想象----想雨)
同學們，通過我們上面對這首詩的***同討論，我們明白了。
六、主題歸納書寫板書
這是壹首描繪並贊美春雨的詩,”表現作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望.(板書四聯合起來：喜雨)m那麽，作者為什麽會對這場春雨情有獨鐘，喜愛有加呢?請學生讀導學案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進去壹“喜”字來達到統攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。
七、質疑問難，交流討論
題目中的“喜”字統攝全詩。全詩八句，沒出現壹個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢於言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯中是怎樣體現的?作者為什麽會如此的喜歡今夜的春雨呢?
春雨及時，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經春雨滋潤後，花色更艷，喜。
同學們中國是壹個詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠，百花園中壹枝秀麗的奇葩，我們應該多學壹些中國的詩歌，也是對我國傳統文化的繼承和發揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當堂檢測壹下，請看大屏幕：
八、(當堂檢測，展示交流)
1、用妳們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
九、布置作業，拓展提升。
1、背誦並默寫這首詩.
2.搜集積累有關描寫雨得詩句,並與同學交流.
幼兒園中班語言課件篇二：《春夜喜雨》
教學目的：
1、熟讀及背誦這首詩。
2、理解詩詞的意思，並能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。
3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，並感受詩人憂國憂民的情懷。
4、教會學生吟誦古詩的方法。
教學課時：
壹課時
課前準備：
(配樂誦讀)
夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張誌和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》
水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴後雨》)
空山新雨後，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)
教學過程：
壹談話導入
1師：說到雨，妳看過怎樣的雨?
2師：在詩人杜甫的眼裏，又看到壹場怎樣的雨呢?今天我們壹起走近杜甫，學習壹首五言律詩《春夜喜雨》。
3板書課題及作者。
4請生讀題--師：從題目中妳讀出了什麽?
二讀古詩，讀正確，讀出韻味。
1自由讀古詩，註意讀準字音，讀出節奏。
2師配樂範讀
3師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎?
4普通話四聲調-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規律
5生嘗試說第壹行詩句的平仄規律。
(出示第壹行古詩的平仄規律)
生試讀、指名讀。
6師：相信妳們也能讀好整首詩。(出示整首詩的平仄規律)
師讀前半句的平仄規律，生讀後半句。
師：發現了什麽?
7生練讀，指名讀，齊讀。
8師：這樣讀詩，有什麽感覺?
三讀出意境
1師：詩詞言情，詩詞言誌。許多詩詞就是壹幅生動的畫卷。拿起妳手中的材料，借助註釋，認真讀壹讀，想壹想。看看妳讀出了什麽畫面。
2生默讀。
3師生交流。(隨機朗讀)
(隨機板書：盼--聽--看--想)
4師：這是壹場怎樣的雨?
(預設)春雨細雨好雨夜雨細雨
5師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什麽而喜?
生：因雨而喜。
6師："壹切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!"(配樂讀)
四人詩合壹
1師：為什麽壹場春雨會讓詩人如此欣喜?
2(補充作者寫作背景資料)師：妳讀到了壹個怎樣的杜甫?
3師：杜甫為什麽而喜?
生：為民而喜。
4師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--
好壹個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--(指導背誦)
5師：此時妳們已是人詩合壹了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內心豐富的情感。讓我們壹起靜心聆聽--
(播放名家的吟唱壹遍)
師：莫管它走調，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，壹起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!
(連續播放)
五總結拓展
1談本節課的收獲。
2布置作業：
嘗試用上今天所學讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。