幼兒園古詩《清明》教案

　在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩作為壹種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。那什麽樣的古詩才是好的古詩呢？以下是我為大家收集的幼兒園古詩《清明》教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園古詩《清明》教案篇1

　壹、設計意圖

　壹年壹度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的壹個重要節日。每壹個節日背後，都有壹個相應的闡釋與表達系統，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關註。作為壹線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意裏感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

　二、活動目標

　1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

　2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

　3、了解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

　三、活動準備

　畫有古詩情節的圖片壹幅，VCD教材。

　四、活動過程

　(壹)故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。

　1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

　2、出示圖片，提問，妳在剛才的故事裏，這張圖片上看到了什麽呢?(古時候的壹個小孩，壹個老人…)他們在幹什麽呢?(在問路，在說話…)天氣怎麽了?(下雨)

　(二)觀看VCD片，觀賞體驗，感受古詩意境。

　1、教師講解：小朋友們，妳們知道現在是什麽季節嗎?(春天)

　在春天呢，有壹天是清明節，清明節人們都要幹什麽啊?(幼兒自由回答)

　2、教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。

　古時候，有壹位杜牧的詩人，就在這天寫了壹首詩，讓我們壹起來看壹下吧!

　3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

　4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麽事啊?

　(請幼兒討論。)

　5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

　(三)教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　1、教師有表情，有節奏的朗誦壹遍，請幼兒欣賞。

　2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

　3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麽?

　4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

　(四)學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

　1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

　2、幼兒分組學念，感受古詩意境。

　3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在壹旁進行指導提醒，註意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

　4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進壹補感受古詩意境。

　五、活動結束

　1、評價

　2、總結

　六、活動延伸

　1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

幼兒園古詩《清明》教案篇2

　教材分析：

　《清明》是四年級單元練習中的詩，詩的前兩句創造了壹幅淒迷感傷的藝術畫面，後兩句則創造了壹幅鮮明生動的畫面，前抑後揚，對比交錯，相映成趣。與詩人的感情脈搏壹致。

　學情分析：

　現在學生學習古詩停留在簡單的背誦、知大意階段，對古詩的意境及作者的情感很難走進去，對古詩學習興趣不濃。

　設計理念：

　就是通過《清明》教學，使小學生具有不斷學習古詩的動力、毅力、能力、轉化力和創新力，使自身的語文能力不斷地提升，真正提升學生的綜合素質，真正提升學生的語文素養，提高小學生語文學習效率。

　教學方法：

　誦讀、想畫面體悟詩情

　教學目標：

　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。

　2、理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感情。

　3、通過對詩歌趣改的感知，使學生了解習作表達的不同的形式。

　教學重難點：

　理解古詩大意：想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情緒。

　教學過程：

　壹、談話導入，解詩題。

　1、清明剛過，清明節假期裏妳做了些什麽?

　2、學生談話。了解清明的習俗：踏青、掃墓以及清明的氣候特點。《歷書》雲：“春分後十五日，鬥指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名。”

　3、清明也是壹個節氣。

　二、初誦古詩，學方法。

　1、過渡：唐朝大詩人杜牧就有壹首以《清明》為題的詩歌記下了他在清明時期的所見所聞所感，流傳千古。提生試誦。

　2、了解學習古詩的途徑方法。

　三、誦讀想象，品詩境。

　1、古代人讀詩都是要吟的，我們不會，不妨展開想象把自己當做詩人拉長語調來讀。

　2、朗讀首句“清明時節雨紛紛”，想象畫面。清明，這是壹個怎樣的清明時節?雨紛紛，這是壹場怎樣的雨啊?妳的眼前出現了壹幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節，可也是氣候容易發生變化的期間。“雨紛紛”，在此形容那春雨的意境的。

　3、朗讀詩句“路上行人欲斷魂”，想象畫面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰呢?為什麽在雨中趕路?欲斷魂，這是壹種什麽樣的心情哪?“魂”指的多半是精神、情緒方面的事情。“斷魂”，是竭力形容那種十分強烈、可是又並非明白表現在外面的很深隱的感情。

　4、連起來將第壹個詩句吟誦壹遍。探究：下了壹點小雨，就值得“斷魂”，那不太沒來由了吧?理解：在古代風俗中，清明節是個色彩情調都很濃郁的大節日，本該是家人團聚，或遊玩觀賞，或上墳掃墓;而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復雜的。偏偏又趕上細雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了壹層愁緒。因而詩人用了“斷魂”二字。

　5、所以說，紛紛是形容春雨，可也形容情緒，甚至不妨說，形容春雨，也就是為了形容情緒。這正是我國古典詩歌裏情在景中、景即是情，情景交融。“雨紛紛”“欲斷魂”中國人就是這樣的含蓄，如果以後某壹刻，妳的心緒也是如此的紛亂，妳也可以寫下——細雨紛飛。

　6、提煉總結學法：剛才我們是如何學習古詩的?(板書：讀古詩、想畫面、悟詩情)

　7、自學最後兩句：朗讀詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”想象畫面。這時湧上心頭的壹個想法：往哪裏找個小酒店才好。

　8、匯報交流：學生朗讀。想象畫面：妳仿佛看到了什麽?聽到了什麽?(指名兩人演出畫面)找出兩個動詞：“問、指。”揭示了“遙”的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想象。“杏花村”：美麗的杏花深處的村莊——增加了詩歌美感，引起無限想象。小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們壹個廣闊的想象余地。

　9、想象詩外之境。詩人看到杏花村會怎麽做呢?

　四、資料補充，知作者。

　杜牧(803壹約852)，字牧之，唐代晚期的著名詩人。人們把他和杜甫並提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”。“小杜”有才華，有抱負，寫詩喜歡評今論古，抒發軍事、政治見解。他有不少描寫山水風光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。

　五、感知變體，生詩情。

　1.出示詩歌的變體。學生讀感受。三言詩：“清明節，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問酒家，更精簡的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村。”四言詩：“清明時節，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有?牧童指。杏花村。”

　2、清代才子紀曉嵐改為五絕：“時節雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。”有人把此詩改為六言：“清明時節雨紛，路上行人斷魂。借問酒家何處，牧童遙指杏村。”相傳，宋代大文豪蘇軾標點稍變，竟成壹首絕妙小令“清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處?有牧童，遙指杏花村。”讓學生試改編壹個。

　3、小結：這種種形式都記錄下了自己的所見所聞和所感。下壹個端午節、兒童歡喜和悲傷的每壹天，都可以用這樣或那樣的壹些形式記錄下來。

　六、總結全文，入詩境。

　年年清明，也許在下壹個清明節裏，在紛紛的細雨中，說不定妳們會輕輕的吟誦起來。齊誦《清明》。

幼兒園古詩《清明》教案篇3

　活動目標：

　1.通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

　2.能正確熟讀古詩。

　3.了解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

　活動準備：

　1.古詩教學的自制PPT。

　2.幼兒前期經驗準備：了解清明節的風俗習慣。

　活動過程：

　入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛

　教師：現在我們聽著優美的古曲，慢慢的進場，然後輕輕地找個座位坐下來。

　了解清明節的風俗。

　教師：之前清明節，我們放了壹個小長假，那請妳們回憶壹下，清明節妳和家人都做了些什麽事情?

　播放清明介紹PPT ，教師做相應的小結。

　教師：小朋友說了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什麽呢?

　教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前後，人們的心情都比較難過和悲傷。

　學習古詩，初步了解古詩大意。

　1.完整欣賞古詩兩遍。

　教師：剛才我們了解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什麽呢?

　2.看背景圖，初步了解古詩大意。

　幼兒看圖自由回答

　3.句卡配對，進壹步了解古詩大意教學反思。

　(1)出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關系(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，妳們認為應該怎麽找。誰能為清明時節雨紛紛這句詩句，找圖片朋友。

　教師：誰能為路上行人欲斷魂這句詩句，找圖片朋友? 路上行人欲斷魂這句話是什麽意思呢?誰來說壹說。

　教師：詩句借問酒家何處有對應哪壹幅畫面?

　教師：那是誰回答老爺爺的?那個小孩。哦，最後壹句牧童遙指杏花村對應的就是第四幅圖片了。

　教師：現在妳們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎?原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。

　朗誦古詩1.幼兒整體誦讀。

　教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現在我們壹起看著圖片再來讀壹讀這首古詩。

　2.記憶大考驗兩遍。

　3.幼兒跟讀兩遍。

　4.表演。

　教師：妳們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演壹下這首古詩吧!

　5.古詩接龍。

　認字活動：學習明字。

　教師講述明的字源故事。

　教師：明在甲骨文中是由壹個日和壹個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和壹個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定為日月之明了，壹般用為光亮之義。

　教師：我們今天學的這個字寶寶讀什麽呀?(明)結束活動：欣賞歌曲《清明》。

　教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有壹首好聽的歌曲呢，我們壹起來聽壹聽。

　活動延伸：

　1.學習歌曲《清明》

幼兒園古詩《清明》教案篇4

　壹、活動目標：

　1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

　2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

　二、活動準備：

　畫有古詩情節的圖片壹幅，VCD教材。

　三、活動過程：

　(壹).出示圖片，引導觀察，講述。

　1. 剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麽事啊？請幼兒討論。

　2. 現在老師要請幼兒看壹副圖片，妳在圖片都看到了什麽呢？（壹個小孩，壹個老人…）他們在幹什麽呢？（在問路，在說話…）天上怎麽了？

　（二）.幼兒觀看VCD教材，引起興趣

　1. 教師講解：小朋友們，妳們知道現在是什麽季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有壹天就叫做清明節，妳們說清明節人們都要幹什麽啊？（幼兒自由回答）

　2. 教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有壹位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了壹首詩，讓我們壹起來看壹下吧，好不好？

　3. 教師播放VCD，請幼兒觀看。

　4. 教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

　（三）教師朗誦並幫助幼兒理解

　1. 教師有表情，有節奏的朗誦壹遍，請幼兒欣賞。

　2. 教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

　3. 教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麽？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

　4. 教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在壹旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

　5. 請幼兒再壹起朗誦1-2遍。

　（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

　教師

參考資料：

　清明（杜牧）

　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

幼兒園古詩《清明》教案篇5

　設計思路

　清明節是我國的傳統節日，清明來到，萬物雕零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了教學反思。在清明節期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過向革命烈士致敬默哀或掃墓等活動追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺誌、認真學習、長大建設祖國的理想。

　活動目的

　1、了解清明節的來歷，知道清明節的日子及習俗，樂於參與清明節的`活動。

　2、初步了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖、尊重長輩等。

　3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　活動準備

　活動過程

　1、用古詩導入活動內容：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)

　小朋友妳們知道幾月幾日清明節嗎?(4月4日清明節)

　2、教師講述清明節的由來。

　現代英雄：抗洪救災、搶險救火、保衛國家生命財產等等許多現代英雄也獻出了生命。

　6、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

　教師講述清明節的壹些習俗供幼兒了解。

幼兒園古詩《清明》教案篇6

　設計意圖：

　清明節是我國的傳統節日，為了傳承中華民族優秀傳統文化，讓幼兒了解清明節及其由來，掌握壹些清明節的習俗，欣賞古詩的語言意境之美，有語言，社會，藝術整合而成本節教學活動。

　背景故事：

　傳說春秋時期，晉文公受到迫害流亡在外，他在流亡過程中吃盡了苦頭，受盡了侮辱，壹些大臣受不了這些苦，相繼離開了他，到後來身邊只剩下幾個人了。其中壹個人叫介子推，，他對晉文公非常忠心。有壹天，晉文公快餓昏了，介子推拿刀從自己腿上割下壹塊肉，在火上烤熟了讓晉文公吃，就這樣晉文公沒有餓死。後來晉文公當上了皇帝，，他要封賞當年跟隨他壹起流亡的大臣，可是他把介子推忘了，有人提醒他，他心裏感到非常慚愧，派手下人去請介子推進朝做官，介子推不願意做官就沒去，晉文公親自去請介子推，當到介子推家時

　，發現他的門已經鎖上了，介子推背著他的母親逃進了綿山。手下人出了個主意：放火燒山，想以此逼出介子推。可是大

　火燒了三天三夜，也沒見介子推出來，晉文公派人搜山時，發現介子推和他母親已被燒死，他們緊緊抱著壹棵燒焦的劉順。晉文公厚葬了介子推母子，並把綿山改為介山。

　第二年春暖花開之時，晉文公去介子推墓前看望，發現那棵燒焦的柳樹又發出新的枝芽，晉文公看到柳樹枝就像看到介子推壹樣悲喜交加，上前折下柳枝編成環形戴到頭上，以示對介子推的懷念，晉文公把這壹天定為清明節，以後每年的這壹天他都來祭奠介子推。

　活動目標：

　1、欣賞杜牧的詩《清明》，學習七言詩的節奏。

　2、了解清明節的來歷，知道清明節是我國的傳統節日，讓幼兒了解壹些清明節的習俗。

　3、讓幼兒體驗詩的語言、意境之美。

　活動準備：

　1：反映古詩內容的課件，

　2：兒童歌曲《清明》

　3：沙錘每人兩個

　活動過程：

　壹：導入活動

　放課件欣賞古詩《清明》

　二：基本活動

　1、介紹清明節

　清明節是我國的傳統節日，這壹天有與家人結伴踏青遊春，祭祖掃墓的習俗。

　2、介紹清明節的由來

　講述背景故事

　3、朗誦古詩

　（1）按七言詩的節奏朗誦

　清明時節雨紛紛

　路上行人欲斷魂

　借問酒家何處有

　牧童遙指杏花村

　（2）教師朗誦，幼兒用沙沙的聲音給古詩伴奏

　清明/時節/雨紛紛

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　路上/行人/欲斷魂

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　借問/酒家/何處有

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　牧童/遙指/杏花村

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　（3）幼兒壹邊朗誦壹邊用沙錘給自己伴奏

　清明/時節/雨紛紛

　沙錘：噠噠/噠噠/噠噠噠

　路上/行人/欲斷魂

　噠噠/噠噠/噠噠噠

　借問/酒家/何處有

　噠噠/噠噠/噠噠噠

　牧童/遙指/杏花村

　噠噠/噠噠/噠噠噠

　4：理解詩的內容體驗詩的語言、意境美

　放課件欣賞美麗畫面，提問：妳看到圖上有什麽？

　幼兒回答（小橋，柳樹，花，人，牛），教師講解：清明時節，陽春三月，柳綠花紅，更有霏霏細雨，綿綿不斷，美麗迷人，在這樣的日子裏，人們合家團聚，遊春踏青，祭祖掃墓，這是壹個最見親情的日子，但是總會有人在這樣的日子裏，遠離家鄉，遠離親人，在外面匆匆行走，春雨打濕他的衣服，這樣的節日，這樣的美景，讓行人卻顯得非常憂愁。在這憂愁的時候，行人生出壹個念頭：我要找壹個酒館，喝上幾杯酒，避避雨，歇歇腳，暖暖被淋濕的衣服，排遣壹下漸行漸濃的愁緒，就問路邊的牧童，牧童信手向遠處壹指，在杏花深處，隱隱約約看到壹個小村，挑出壹幅酒簾。牧童，杏花，小村，酒館行人感覺像是回到自己的故鄉，心頭湧起壹絲暖意。

　5：吟唱古詩

　師：詩很美，詩是壹幅畫，更是壹首歌，我們聽來聽歌曲

　《清明》，播放音樂，壹起欣賞歌曲，吟唱古詩。

　三、結束活動

　春天是美好的，春光迷人的，讓我們壹起去享受這美好的春光吧！

幼兒園古詩《清明》教案篇7

　教學目標：

　1、認識1個字

　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　3、學生能借助註釋理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感情。

　教學重難點：

　理解古詩大意;想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情緒。