幼兒園大班語言詩歌教案

　在日常學習、工作或生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。什麽樣的詩歌才經典呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班語言詩歌教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語言詩歌教案篇1

　壹、設計意圖：

　《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了壹定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，並在活動中調動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。

　二、活動目標：

　1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。

　2、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的美。

　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　三：活動過程：

　活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌

　1、采用提問的形式，直接切入主題。

　春雨落到哪裏？幼兒能從生活經驗來說。

　2、學習詩歌。

　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要......”這壹句式。

　在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什麽？教師根據幼兒的回答，概括出第壹句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示範下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花.....簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。

　（2）朗誦詩歌

　采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦壹遍。

　要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

　目的都是加深幼兒對詩歌的印象。

　3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。

　（1）幼兒學習創編詩歌。

　啟發幼兒想壹想：春雨還會落到哪裏，他們會說什麽話？

　請壹幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。

　（2）幼兒自由選圖編。

　三、最後分享詩歌內容，讓幼兒進壹步體驗創作的樂趣。

幼兒園大班語言詩歌教案篇2

　本學期是孩子們在幼兒園的最後半年，也是最關鍵的壹期。為了孩子們能更加充滿自信地走進小學的課堂，也為了自己能順利的完成任務，我們在《綱要》精神和《園務計劃》的引領下，圍繞園保教工作目標和重點，結合本班幼兒發展的實際情況以及家長的建議，特擬定了本學期班務、教育教學工作計劃。

　壹、班級情況分析

　本學期本班總***37名幼兒，其中男幼21名、女幼16名。本班幼兒多活潑好動，喜歡參加激烈的競賽活動，經過兩年的幼兒園學習、生活，大多幼兒都基本能遵守活動規則，有良好的自我意識，良好的學習、行為習慣；對音樂，語言，計算等學科產生了濃厚的興趣。有強烈的好奇心和探索科學的興趣；在藝術方面，幼兒已具有壹定的表現能力，能根據音樂的節奏配上相應的動作，並具有了壹定的節奏感，但在活動常規方面還要繼續培養；同伴之間能友好相處，能用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由於家庭教育的原因，在這方面還欠缺了些。也有部分幼兒做事拖拉、欠缺責任意識，收玩具、做值日生、當小班長或小組長等工作時常常需要別人提醒；在學習活動中註意力分散，沒有耐心；部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險遊戲，自我保護能力有待加強。尤其我班在三樓，教室裏有活動區角，有棱角的東西多了，幼兒的活動空間小了，這更需要對幼兒加強自我保護意識及安全意識的培養，尤其是上下樓的常規，及上課常規方面要繼續加強教育。因此在本學期我們仍將把常規及安全教育放在重中之重,並努力做好幼小銜接工作。根據上述情況，我有針對性地制訂了班級計劃，因材施教，努力使每壹個幼兒在新的學期都有新的進步，新的發展。

　二、本學期工作目標

　認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，學習最新的幼教理論，在實踐活動中，要不斷學習有關教育改革的文章，不斷在實踐中進行反思，提高自己的理論水平，能用理論去分析實踐存在的問題。本著”“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”的原則，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功,要樹立“從點點滴滴入手不放松，實實在在的做好每件事”的高度責任感完成本學期保教工作任務，呵護好班上的37名孩子。力求各項工作做的紮實、認真，具有開拓創新的精神，盡快形成班級特色。

　三、工作內容與措施

　1、教育方面

　（1）通過開展“比壹比，誰能坐端正”、“我的作業最整潔”、“最愛動腦的好寶寶”等競賽活動，培養幼兒良好的學習習慣，通過開展“跳繩、拍球比賽”、“詞匯比賽”、“講故事比賽”等多種活動，激發幼兒積極向上的良好情感。

　（2）開展“參觀小學”、“學做小學生”、“上學的小書包”、“畢業詩”等主題活動，增強幼兒的入學意識，激發幼兒的上學願望，使幼兒的知識、技能得到提升，為其順利入學，成為合格的小學生奠定基矗

　（3）註重環境創設的創新。開校初，我根據幼兒當前的興趣、幼兒的生活經驗、季節時令等確定主題墻的布置內容，盡量使主題墻的內容新穎，且具有美感和真實感，我還結合園內開展的聽讀遊戲識字活動，設計了活動性較強的“字寶寶樂園”，每天及時更換字寶寶及時展示幼兒的作品。有利於增加幼兒的識字量，增強幼兒的榮譽感。環境布置讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題教育相適應的區域，並隨著主題的深入而變換區域材料。充分尊重幼兒的.自主性，教師只是幼兒的支持者、合作者。

　（4）結合我園的課題研究，對幼兒進行初步的環保教育，以多種方式培養幼兒的環保意識。

　（a）利用廢舊材料進行環境布置以及教玩具的制作。

　（b）開展以環保為題材的系列活動，如繪畫、表演、遊戲等。

幼兒園大班語言詩歌教案篇3

　活動目標

　1、學習詩歌感受詩歌的優美的環境和豐富的想象。

　2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。

　3、學習用優美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。

　活動準備

　1、圖片(四季的葉子)

　2、幼兒了解葉子四季的變化。

　活動過程

　1、關於葉子的交流活動：

　師：妳們見過葉子嗎?妳見過的葉子是什麽樣子的?見過的葉子像什麽?

　師：請壹位幼兒說壹說，妳見過的葉子是什麽樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)

　小結：在我們小朋友的眼裏有的葉子像……。

　2、看圖片欣賞詩歌：

　師：妳們看，這是壹片什麽季節的葉子?妳是怎麽知道的?

　我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節的葉子?

　圖片上有些什麽?妳覺得像什麽?妳們幫我看看這片夏天的葉子像什麽?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?

　師：葉子到底像什麽呢?老師帶來了壹首詩歌，小朋友們聽壹聽。

　教師朗誦詩歌(清聲壹次、配樂壹次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)

　3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：

　師：妳們聽到了什麽?春天的葉子象什麽?夏天、秋天、冬天呢?

　毛毛蟲怎麽樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

　4、根據圖片提示匹配詩句：

　毛毛蟲用嘴巴寫日記;

　夏天的葉子像歌譜;

　風哥哥送給雲姐姐;

　冬天的葉子象棉被;

　師：聽完老師念了，妳最喜歡哪壹句?妳喜歡冬天的葉子，它是怎麽說的?(請個別幼兒說壹說。)妳還喜歡什麽季節的葉子?

　小結：原來妳們都那麽喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，妳們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)

　師：妳為什麽把它插在這裏呢?

　小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們壹起看著這些漂亮的圖片把詩歌念壹遍。

　師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什麽好聽的聲音的呢?

　有鋼琴聲，覺得怎麽樣呢，為什麽好聽呢?

　(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)

　5、把詩歌圖片制成書：

　師：我們可以把這些詩歌變成壹本書，怎麽樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

　師：我用壹個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什麽?還有什麽?

　封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什麽?(出版社)封底呢?

　這本書好看嗎?好看，那麽讓我們來讀壹讀這本書。(配樂朗誦)

　6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優美：

　師：妳們聽了這首詩歌感覺怎麽樣?為什麽這樣好聽呢?

　好現在請妳們和爸爸媽媽比壹比看誰說的好聽?

　我們表揚他們壹下吧，不會的妳們去幫助壹下吧。

　師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成壹首好聽的詩歌，以後我們可以去試壹試。

　附詩歌：

　春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;

　夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了壹下午。

　秋天的葉子像卡片：風哥哥送給雲姐姐;

　冬天的葉子像棉被;小草在棉被裏乖乖睡。

幼兒園大班語言詩歌教案篇4

　活動目標：

　1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，並加上適當的動作。（難點）

　3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　活動準備：

　1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪裏。

　2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

　活動過程：

　壹、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　提問：小雨點落下來會發出什麽聲音？小雨點都會落在哪些地方？

　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　提問：

　1、小雨點落在了哪裏？花園裏、池塘裏、田野裏有誰？

　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞並引導幼兒用動作表現動詞。

　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，並以詩歌內容進行小結。

　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　提問：聽了這首詩歌妳的心情怎樣？妳最喜歡詩歌裏的哪壹句？（引導幼兒用詩歌裏的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進壹步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　2、師幼完整朗誦詩歌。

　3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進壹步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　四、幼兒聽音樂離開活動室。

　教學反思：

　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。

幼兒園大班語言詩歌教案篇5

　活動目標

　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。

　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

　活動準備

　1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

　2、圖片：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　3、人手壹份：紙和記號筆。

　活動過程

　壹、觀察圖片，熟悉詩歌內容。

　1、今天，老師要和小朋友壹起欣賞壹些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裏(揭開三幅圖片)，問：小朋友妳覺得這些地方漂亮嗎?妳知道這些是什麽地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地)，小朋友說的真好，我們繼續往下看，(揭開三幅圖片)這些地方又是哪裏呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友妳們喜歡這麽美麗的地方嗎?

　2、這裏的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，妳們好)。看看它們是誰?(出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)，並請小朋友壹起模仿它們的動作、聲音等。

　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了壹個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，妳們願意嗎?(請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到相應背景中，並說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的家)。

　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了壹首詩歌送給大家。

　二、學習詩歌《家》。

　1、我們壹起來聽壹聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌壹遍)

　2、請幼兒說說詩歌的名字叫什麽?妳聽到了詩歌裏說什麽?現在我們壹起念念這首詩歌。(老師、幼兒壹起念)

　3、朋友念得真好，這壹次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦壹遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

　4、現在，老師來問，妳們來回答。(如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回答。

　5、現在，老師要考考妳們，我抽去幾張圖片，看妳們能不能把詩歌念出來。再壹起念壹遍。(請爸爸媽媽評壹評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲)

　三、仿編詩歌。

　1、師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙，請妳想壹想、畫壹畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好後帶上妳的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫壹畫)

　2、幼兒操作，老師巡視。