2008年2月，教育部辦公廳下發了《關於開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》，決定將京劇納入九年義務教育階段音樂課程，確定了15首京劇經典唱段為教學內容，首先在北京、天津、上海、江蘇、廣東等10省(市)開展試點工作。通知壹出，引來各方關註，有的滿懷期待，有的滿腹質疑。作為壹名戲劇工作者，筆者十分贊同“京劇進課堂”這壹舉措，筆者認為它是弘揚京劇藝術的良好途徑，是貫徹京劇“從娃娃抓起”的良好方式，對於優秀民族文化的傳承與光大將有著重大意義。
第壹，“京劇進課堂”有利於形成濃厚的京劇氛圍，能給孩子們創造壹個近距離接觸京劇、了解京劇的機會，從而更親近我們的民族文化。京劇沒有進課堂以前，孩子們通常對京劇比較陌生，對京劇的認知是零散的、模糊的。很多孩子會經常看到爺爺奶奶或爸爸媽媽在電視機前看京劇，但他們對京劇的伊伊呀呀和過慢的節奏實在是提不起興趣，覺得京劇離他們很遙遠。正因為對京劇缺乏興趣便沒有主動接近的願望，他們更喜歡陶醉在周傑倫快速的節奏裏和歐美範兒十足的街舞中，對京劇往往敬而遠之。“京劇進課堂”後，在每壹次45分鐘集中的時間內，孩子們可以在鑼鼓和京胡聲中，接受集中的京劇的熏陶，對京劇形成深刻的、完整的印象，在幼小的心靈中種下民族文化的種子。所以只有通過“京劇進課堂”，才有可能讓更多孩子對京劇產生興趣，引導他們去主動接近京劇。
第二，“京劇進課堂”有利於孩子們更深刻了解歷史，提高文學修養，讓孩子們在京劇的演唱和表演中體會民族的氣節和精神。“京劇進課堂”不僅要進音樂課堂，還要進語文課堂、歷史課堂，更要進入孩子們的課外閱讀視野。也就是說，“京劇進課堂”的目的不是僅僅教會孩子伊伊呀呀唱幾句，而是要讓他們熟知經典劇目的歷史故事和歷史背景，教會他們明曉是非、分辨真善美與假惡醜，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
孩子們在學習經典唱段《都有壹顆紅亮的心》的過程中，能深入地體會到革命者為理想堅貞不屈的精神，並且通過閱讀《紅燈記》的故事，會對抗日戰爭時期中國人民的戰鬥歷史產生濃厚興趣。京劇中的壹些經典唱詞，如：“海島冰輪初轉騰，見玉兔，玉兔又早東升，那冰輪離海島，乾坤分外明。”“穿林海跨雪原氣沖霄漢，抒豪情寄壯誌面對群山。願紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前。我恨不得急令飛雪化春水，迎來春色換人間!”“他有個二弟漢壽亭侯，青龍偃月神鬼皆愁，白馬坡前誅文醜，在古城曾斬過老蔡陽的頭”，無論景色描寫、心理描寫、人物描寫，都十分形象生動。文辭優美，對仗工整。孩子們在演唱和閱讀中可以逐步提高文學修養。《穆桂英掛帥》中穆桂英年過半百掛帥出征，《抗金兵》中英姿颯爽的梁紅玉擂鼓助陣，《沙家浜》的智鬥故事和經典唱段“要學那泰山頂上壹青松”，無不體現出強烈的民族精神和民族氣節。在這些經典劇目熏陶下，孩子們在唱、演的過程中，會深刻感受到愛國精神，這種精神將逐漸內化到孩子們的品格中。
第三，“京劇進課堂”有利於孩子們在接觸京劇中發現京劇之美，從而深刻體會到民族文化的精華。通過接觸京劇臉譜，孩子們將學會臉譜的基本譜式和色彩意義，明白那五色油彩的美麗所在和它們的象征意義。看了《貴妃醉酒》，孩子們壹定也會嘆服於梅蘭芳和梅派名家們的優美身段和高超技藝，見識到京劇服飾的華美；看多了，接觸多了，孩子們就會明白，為什麽京劇中壹兵壹卒就是千軍萬馬，壹根馬鞭就是萬水千山。這些京劇特有的美會逐漸在孩子心中開花結果。雖然這些美並非壹朝壹夕就能體會到，但是時間久了，這些傳統文化的精華會對孩子們的審美素養的積澱和提高產生潛移默化的影響，孩子們不僅僅會哼哼幾句京劇，而且民族文化已紮根到心靈，這才是我們提倡京劇進課堂的真正目的所在，才是真正做到繼承和光大傳統文化。
有反對者認為，京劇不是誰想唱就能唱，也不是誰想教就教得了、教得好的。京劇難學，師資缺乏，這的確應該引起有關部門的重視。據筆者所知，教育部及地方有關部門正在推出壹系列措施解決這壹問題。北京市教委撥專款53萬余元人民幣委托中國戲曲學院研發小組負責師資培訓、教材開發、交流演出，等等。還有人擔心在“應試教育”環境下，“京劇進課堂”將增加學生負擔，變成新的“特長教育”。教育部有關負責人回應說：“‘京劇進課堂’不是全面的、強制性的‘要求’，而是在試點工作的基礎上進行推廣”。相信通過壹系列措施，問題會得到逐步解決。但是我們要堅持的原則不能變，就是利用學校時間、空間、人力、物力集中的優勢，讓京劇走進課堂，努力給孩子們營造壹個接觸京劇、學習京劇的良好環境，讓優秀的傳統文化在相對集中的時間和空間裏不斷觸及孩子們的心靈，進而滲透到他們的靈魂深處。
(作者單位中國戲劇出版社)