作為壹位傑出的老師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎麽寫的吧！下面是我整理的幼兒園小班說課稿4篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園小班說課稿 篇1壹、 說教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日常活動中，遊戲是孩子最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的遊戲之壹，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導孩子向最近目標發展區發展。
2）、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛發展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有壹定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請妳把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶裏面”等等，為了順應孩子的發展需要，我想通過孩子最喜愛的遊戲形式讓孩子在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。
3）、依據《綱要》目標中指出：激發孩子參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編（最後壹個環節），讓孩子們的創造性思維得到了進壹步的發展。在活動中，我以遊戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓孩子在與環境的交互作用下獲得發展。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合孩子的實際發展水平，我制定了適合孩子最近發展區發展的4個目標：
1）、通過遊戲讓孩子理解、掌握方位詞，並初步學會正確、靈活運用。
2）、引導孩子運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。
3）、采用遊戲的形式激發孩子參與活動的興趣，***享遊戲的快樂。
4）、通過遊戲讓孩子懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點、難點：
1）、重點：根據《綱要》和孩子的已有經驗、水平我認為此活動的重點是孩子能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對於突破重點采用的方法是：在孩子已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的遊戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的遊戲，引導孩子通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2）、難點：是能在創造性的遊戲中靈活的使用方位詞並能用完整的句子進行表述。 對於突破難點采用的方法是：為孩子創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓孩子大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在遊戲中讓難點得以解決。
根據孩子身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段註重感受性、體驗性等。
二、說教具、學具：
1、 知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓孩子感受方位詞，並豐富孩子的生活經驗。
2、物質準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與孩子壹起玩毛絨玩具，並讓孩子記住它們的名字。
3）、創設遊戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為孩子提供各種藏身的道具。
三、說教法、學法：
1、教法：
1）、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以孩子為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動孩子學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在壹起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓孩子感受數的概念；在最後的壹個環節中，感受體育遊戲的快樂，培養孩子的規則意識等。
3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—遊戲—創造，即創設情境激發孩子參與活動的興趣；利用遊戲的形式學習方位詞，解決重點；最後在創造性的遊戲中讓孩子的情感表現、語言表達、創造性思維得到發展與提高。
2、學法：
活動中，我引導孩子運用遊戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為孩子是學習的主人，所以我創設了遊戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，並且在創造性遊戲中，引導孩子用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現的空間。
四、說教學程序：
1、創設情景，激發孩子參與活動的興趣。（3分鐘）
遊戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們壹起找壹找好嗎？看看他們藏在什麽地方？”
此環節中，孩子在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經驗進行遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……裏面、在……後面等，此遊戲可進行兩遍。另外在這其中將數學知識滲透在活動中，通過找壹找、數壹數，讓孩子感知數的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學會正確使用方位詞。（5分鐘）
教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導孩子聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什麽那麽著急呀？它的小寶寶到哪裏去了呢?”
教師引導孩子觀看課件，幫助孩子理解的內容，並用啟發式的語言進行提問，以引導孩子掌握、理解方位詞。
在這壹環節中，課件的展示進壹步激發了孩子參與活動的興趣，通過找小貓，讓孩子理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓孩子的情感得到發展，懂得關心、幫助有困難的人，
知道不應該到處亂跑，在家中要做壹個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、 遊戲活動：（7分鐘）
1）、遊戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽，妳們是貓寶寶，讓我們壹起來玩“捉迷藏的”遊戲好嗎？”（聽音樂進行遊戲）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿遊戲始終，與孩子們壹起玩捉迷藏的遊戲並提出遊戲的規則（聽音樂開展遊戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到後寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什麽地方），遊戲中教師註意聽孩子使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。 這壹環節目的是讓孩子通過遊戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師遊戲，孩子的情緒十分高漲，為下壹環節打好基礎。
2）、創造性遊戲：
教師啟發引導孩子用動作來表示出自己藏在什麽地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發孩子與同伴合作進行表現，要求孩子不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述。
在此環節活動中，孩子有模仿、有創新，不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運用，而且讓孩子的創造性思維得到發展，同時也讓孩子體驗到與同伴合作遊戲的快樂，充分體現了自主、創造、合作的現代兒童的學習方式。
4、結束部分：
孩子們，玩了這麽長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！（聽音樂離開）
5、活動延伸：
引導孩子在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進壹步的認識。
五、活動評價：
此活動的設計完全是從孩子的實際出發，符合孩子的年齡特征以及身心發展的特點，在整個活動中，孩子始終處於自主積極的狀態，較好的完成教學目標.
幼兒園小班說課稿 篇2各位評委老師大家好!我是xx號選手。我說課的題目是小班語言講述活動《我喜歡的水果》。我將從教材、學情分析、活動目標、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
壹、說教材
此活動題材來源於生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉並喜歡的食物。對於小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對於水果的主要特征及水果的好處他們並不是很了解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等壹系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助於提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。
二、說學情分析
水果對於幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出壹些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、說活動目標
本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征
2 能力上：學會運用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型
3情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多
四、說重難點
活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，並且學會運用"我喜歡.........，它的顏色，形狀，味道"這壹句型
活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果
五、說活動準備
經驗準備：幼兒對常見水果有壹定的認知經驗
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆
六、說教學方法
(壹)說教法
教育心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放壹種感知通道能更準確有效的掌握學習對象"根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動采用猜謎遊戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，並學會運用"我喜歡......，它的顏色、形狀 、味道"來和同伴交流
3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特征，然後再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜歡......,它的顏色，形狀，味道"
(二)學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：
1、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用"我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道"來描述常見水果的特征
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問和引導，為幼兒提供講述的空間
七、說教學程序
(壹)直奔主題，出示水果圖片
開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天 ，老師帶來了壹些水果，想請小朋友認認都是哪些水果?出示PPT 圖片，然後引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發他們的興趣
(二)猜謎遊戲
這個環節，我告訴小朋友們我喜歡壹種水果，但我現在不想告訴妳們，我現在用猜謎的形式讓妳們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好?
兄弟幾個真和氣，天天並肩坐壹起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉
然後引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
(三)提問小朋友
讓他們大聲說出自己喜歡的水果，然後說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用"我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道"來表述自己喜歡的水果
(四)了解吃水果對身體的好處。
在小朋友們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。。"以後，我會告訴小朋友們水果營養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助於身體健康，能使我們長得更強壯
(五)活動延伸，填壹填，畫壹畫.........給水果填顏色
我將壹些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填塗顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發揮他們的創造力，提高他們的動手能力。
幼兒園小班說課稿 篇3壹、說教材
1、教材的選擇：
大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更註意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒壹旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源於幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不壹樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善於用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：並在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序
我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(遊戲)--音樂遊戲(好聽的歌)--延伸活動
(壹)、激發興趣
"興趣是最好的老師"，在活動壹開始，我就給幼兒創設了壹個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給妳們準備了很多東西，妳們看看都有什麽啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不壹樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意註意為主，有意註意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意註意，培養幼兒的有意註意。
(二)、動手探索
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不壹樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單壹的，那怎麽給幼兒壹個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流
於是，在自由探索過後，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什麽，發出了什麽聲音，和別的聲音壹樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由於物品在幼兒的手裏，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學壹學，說壹說，他模仿的像不像，避免了單壹性。
(四)、觀看多媒體
小小班幼兒註意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的註意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的'聲音呢，那他們的聲音又是怎麽樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽壹聽，猜壹猜，學壹學。能再次吸引幼兒註意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為後面的音樂遊戲奠定基礎。
(六)、音樂遊戲(好聽的歌)
把〈小動物怎麽叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統壹。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
(七)、延伸活動
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什麽奇妙的，不壹樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，於是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣後，采取了操作，讓幼兒在動壹動，敲壹敲，聽壹聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不壹樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了壹個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂遊戲的環節中，我引導幼兒和教師進行壹問壹答的表演遊戲，幼兒在遊戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在壹問壹答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之壹。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得壹定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統壹。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統壹。
幼兒園小班說課稿 篇4各位老師：
大家好！
我今天的說課內容是小班實物講述活動《我的喜歡小餅幹》
壹、設計思路
3-4
歲是幼兒語言發展的關鍵時期，對於喜愛的事物充滿了表達和欲望，幼兒可以通過
描述性詞匯來對喜愛的事物進行表達。
餅幹是與幼兒生活密切相關的東西，
並且幼兒對於吃
的東西永遠充滿著興趣。所以我選擇了這樣壹個內容進行講述活動。
二、教學目標
活動的目標是貫穿於壹個教育活動的始終，
對活動起著主導作用。
我將目標分為以下三點：
1在集體場合自然大方地講話。
2嘗試用較完整的語言進行講述餅幹的樣子、顏色、形狀等。
3能通過活動豐富詞匯，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語。
三、教學重點和難點
本次活動的重點是：
指導幼兒通過活動講出壹些描述性詞匯。
因為小班幼兒的語言正在
發展階段，所以要教師來引導幼兒來表達，這也是活動的難點。
四、活動準備
1若幹的形狀、大小、味道不壹樣的小餅幹。
2活動所需要的盤子、遮擋物（布）
五、教學方法
1首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗法。它是幼兒建構活動的基本
方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來激發幼兒的講述興趣。
2其次運用談話法來讓幼兒運用已有經驗講述。
六、教學過程
壹、導入部分
1活動壹開始，先用“聞壹聞”的方式讓幼兒激發興趣。幼兒能依據憑借物的特點首先來猜想是什麽。
請個別幼兒上來壹壹體驗過後，
讓幼兒說出對此憑借物的感受並引導幼兒
說出“香香的”等類似詞語，然後教師解開謎題。
2讓幼兒摸壹摸餅幹，讓幼兒說壹說餅幹都有什麽樣子的，什麽顏色的，什麽形狀的。
引導幼兒用描述性詞匯。
（和個別幼兒進行交流）
二、活動過程
1教師：“妳們有沒有發現自己喜歡的餅幹啊？我將妳們喜歡的餅幹送給妳們好不好
呀？但是妳們要說出妳要的餅幹是什麽形狀，什麽顏色，什麽味道的才行。這樣我
才能把妳們想要的餅幹送給妳。
2幼兒將自己想要的餅幹拿到之後，教師讓幼兒相互交流，“妳的餅幹是什麽樣的，我的餅幹是什麽樣子的”，相互嘗壹嘗，看壹看。和同伴講述之後，自由講述到個別講述。
三、活動結束
1教師最後將幼兒所喜歡的餅幹特點加以總結，比如，有的小朋友的餅幹是甜甜的，
圓圓的，扁扁的。
2告訴幼兒不僅僅只有餅幹才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他妳們喜歡的東西。那
就請小朋友回家後找壹找，還有什麽妳喜歡的東西來用這些詞語去形容。
3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。