幼兒園教育評價的內容：
1、學前教育評價。學前兒童評價是以學前教育為對象，對學前教育活動的各個方面進行科學價值判斷的過程，它的範圍相當廣泛，包括幼兒發展狀況評價、課程評價、教學評價、保教人員工作質量評價、學前教育環境評價、學前教育機構管理評價等。
2、幼兒發展評價。幼兒發展評價是指對兒童的身體動作、認知、情感、社會能力等發展狀況加以評價，並對照某發展標準，對此做出某種判斷。
3、學前教育與幼兒發展評價的關系。學前教育評價有廣泛內容，兒童發展評價包涵於學前教育評價，兩者相輔相成、相互依賴統壹於整個保教過程之中。
幼兒園教育評價的其最終目的是完善幼兒園辦園目標，調整辦園計劃，改革幼兒園的教法與學法，以便適合幼兒的發展，最終使每位幼兒在原有基礎上有所發展，提高幼兒園保教質量。
擴展資料：
傳統幼兒園教育評價的弊端：
1、教育評價的指標體系不夠科學。
科學的教育評價需要科學的評價指標體系，而建立科學的評價指標體系的難度是很大的。因為教育評價的對象主要是人的活動，評價對象的特殊性、復雜性決定了教育評價的困難性，這在某種程度上也是評價指標體系不夠科學的壹個重要原因。
2、教育評價的價值標準單壹化、片面化。
教育評價發展到今天，許多方面由於人們極端化的追求而走向它的反面。不僅無助於促進學生的健康發展，而且還阻礙、肢解著學生的發展，使學校教師、學生成為評價的“奴隸”。
3、教育評價的目的、功能極端狹隘化
教育評價的根本目的在於促進教育工作的改進和教育質量的提高，評價不是為了證明，而是為了改進。然而，由於人們在教育評價的過程中極端強化終結性評價，相對忽視形成性評價、診斷性評價。
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