幼兒園木工坊活動記錄內容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等壹系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。
木工制作需要嚴謹的數學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等壹系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等壹系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，學會三思而後行。
把知識和技能“藏在遊戲中”，讓孩子們在寬松、愉快的環境中享受學習的過程，慢慢發展出自己獨立、自信、專註、創造等能力，這無疑是他們獲得成長的最佳途徑。教師們了解了木工坊的特點和使用方法，為今後教師們開拓孩子的思維、發揮孩子的創造力提供了幫助和指導。
木工坊課程發展目標：
健康領域。木工坊為孩子創造條件和機會，促進幼兒手部動作的靈活協調。在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養成良好的生活和衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
語言領域。幼兒在制作中用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力，對交往情境的判斷能力，組織自己思想的能力等，並通過語言獲取信息，逐步學習超越個體的直接感知。
社會領域。幼兒社會領域的學習與發展過程使其社會性不斷學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。制作過程中幼兒在與老師同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何傾聽，不斷發展適應社會適應的能力。